送教下鄉(xiāng)學習心得體會[5篇范例]-預(yù)覽頁
【正文】 得體會4我參加了縣研訓中心組織的送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了四位老師的課，使我對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質(zhì)量和效果?？傊ㄟ^本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境。下面我就這次學習談幾點自己的心得體會：一、專題講座 醒醐灌頂我們地處偏僻，信息閉塞，外出學習，機會甚少。平時我在教學中總是擔心這兒沒落實，那兒沒教到，細枝末葉，面面俱到。現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為學習的主人，教師只是教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。這次培訓也讓我理清了思路，對我今后的教學水平將起到很大的推動作用。我愿在這場修行中走得 無怨無悔！2018年1月16日第三篇：“送教下鄉(xiāng)”活動學習心得體會“送教下鄉(xiāng)”活動學習心得體會宜君縣實驗幼兒園王娟通過這次的縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動的學習,我感觸頗深，受益匪淺，讓我感覺到我們幼兒園確實存在著很多弊端，有很多地方有待改進與提高，現(xiàn)就我的感受總結(jié)如下：首先上午我們進行了聽課、評課。以后一定要在這方面加強學習和鉆研。通過老師的講解，我們還明確了幼兒園一日生活的具體內(nèi)容。教育家陳鶴琴說 “游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。做好家長關(guān)注的每一件事，讓家長參與幼兒園教育，我們可以多組織一些親子活動讓家長參與其中，增進幼兒與家長的了解。在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時看到我在組織教學活動中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力，就及時指導(dǎo)和親自上課?！闭娴?，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練，還有口號：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。律動：豬八戒吃西瓜、點豆豆、黑貓警長等。音樂游戲：《找小豬》既讓幼兒學會了唱歌，又讓幼兒在快樂的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開心。分別是張園長在大班的語言課《小熊過生日》、秦老師的《數(shù)字娃娃找朋友.》。幼兒們臉上的笑容多了，對人有禮貌了。第五篇：“送教下鄉(xiāng)”心得體會“送教下鄉(xiāng)”培訓心得體會成均鎮(zhèn)寧沖小學 李玉珍本人10月14日起至11月底，我分兩個階段參加了，2017年“國培計劃”區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓活動。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝玉林師院對我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學習的平臺。真正的讓每個學生都能多樣的、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學生的思維。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們上課的幾位老師各具特色，各有長處，方法各異。該教學方法主要訓練學生的思維，用哲學的方式指導(dǎo)學生打開思維，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換思維，如橫向思維、想象思維、跳躍性思維等。他告訴我們語文教學不能亂搞花樣，不能脫離語文本位。重點在讓學生朗讀，誦讀，背誦！運用多種方式讀。四、教學要不斷地進行反思 我不斷思考自己這十幾年的教學，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，要深入對自己的認識，要改變自己的教學策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，要靠自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。告訴老師們：讓學生在具體的語境中學習“語文本體性教學內(nèi)容”的“運用”
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