送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)（合集）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 知識(shí)更新，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)4很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，也讓我從中認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，下面，我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、注重自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、把課堂還給學(xué)生。三、處理突發(fā)情況到位。讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書(shū)寫(xiě)順序：分?jǐn)?shù)線——分母——分子，而且老師是用尺子畫(huà)分?jǐn)?shù)線，看到此景，我慚愧并且深深地被征服了。全程參與了專家親臨南門(mén)灘學(xué)校學(xué)生課堂及對(duì)做課教師手把手指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)和有效課堂的理答、評(píng)價(jià)、研課、磨課等活動(dòng)，接著又參與了三個(gè)片區(qū)通過(guò)研磨等活動(dòng)后精品課的展示及全程“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)總結(jié)，這次活動(dòng)讓我感受頗深，尤其是聽(tīng)到局領(lǐng)導(dǎo)解讀這次活動(dòng)的內(nèi)容，讓我深深感受到了教育局及進(jìn)修學(xué)校為了這次針對(duì)一線教師的培訓(xùn)活動(dòng)所做的充足準(zhǔn)備及艱辛付出，在這里衷心的感謝每一位在此次活動(dòng)中付出辛勞的領(lǐng)導(dǎo)、老師。磨課更是財(cái)富，是收獲，這一節(jié)課從確定課題到備課再到上課無(wú)一不體現(xiàn)著專家的引領(lǐng)和集體智慧的結(jié)晶。磨課的課堂就是一個(gè)供大家研究的大舞臺(tái)，由初始的平淡無(wú)奇到后來(lái)的精彩紛呈，就是一個(gè)蝶變新生的過(guò)程，讓我們?cè)谶@一次次的痛橋頭第一小學(xué) 秦平苦和快樂(lè)中，磨去不足，磨出創(chuàng)新，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提升中，真真切切地去感受“沒(méi)有最好，只有更好”的崇高境界吧。三、學(xué)以致用:專家和各位教研員在本次活動(dòng)中提出的意見(jiàn)和建議，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)受益匪淺。本次的活動(dòng)似乎畫(huà)上了句號(hào)。作為承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我們要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。在金村小學(xué)，還未走進(jìn)大門(mén)，就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課。有個(gè)副板書(shū)：在講到大樹(shù)不幸命運(yùn)時(shí)，讓孩子們感情誦讀，我的意圖是要讓孩子們明白，朋友之間的深厚友誼。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。笑聲中，我們吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，注意不再讓有被遺忘的角落。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)了幾節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺(jué)收獲頗豐。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽菏紫?，注重理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，新課標(biāo)所要求的在課堂中被完美的體現(xiàn)，學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)則是第二位的，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先學(xué)后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程，名師在課堂上的精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上的人格魅力，值得我們學(xué)習(xí)。再次，教材處理的獨(dú)具匠心，可以說(shuō)對(duì)于教材的把握好壞直接影響著課堂質(zhì)量的好壞，一堂好課精彩與否的關(guān)鍵之一，就是教師對(duì)于所教內(nèi)容的整體把握與獨(dú)特設(shè)計(jì)，李老師用對(duì)聯(lián)導(dǎo)課，展現(xiàn)自己的最愛(ài)，用巧妙的語(yǔ)言，生動(dòng)的講解給我們展示了一幅絕美畫(huà)卷，也抓住了學(xué)生的心理，給予了極大的滿足，使學(xué)生熱情高漲，充滿了學(xué)習(xí)的激情下午趙冰蓮老師的《讓語(yǔ)文成為一塊美麗的鵝卵石》，她認(rèn)為“語(yǔ)文課最終是人與人相遇課，是師生相遇，是師生一起與作家，乃至與那些閱讀而及的無(wú)限深廣時(shí)空呈現(xiàn)別樣的靈魂相遇的過(guò)程。
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