送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)感受-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的兩位骨干老師的精彩展示課，有講學(xué)團(tuán)老師的名師示范課，有名師骨干教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，更有教科院專家的中肯點(diǎn)評(píng)課和專業(yè)專題講座。另外，她能將態(tài)勢(shì)語(yǔ)很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過以自己的照片，借助自己的頭發(fā)等等來(lái)讓課堂更加清晰易懂，使得態(tài)勢(shì)語(yǔ)成為課堂的又一亮點(diǎn)。如二小周老師的課上，她由單詞到句型逐漸深入，一步一步練習(xí)，讓學(xué)生都能夠很好地去表達(dá)。而教科院的專家朱老師提出了在教學(xué)中的文化滲透、策略滲透也是一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，她的點(diǎn)評(píng)也是博而精，講座內(nèi)容具體實(shí)用，切實(shí)中肯，認(rèn)真的聆聽后，我如雷灌耳，哦，原來(lái)英語(yǔ)的教學(xué)還可以這樣啊。第一個(gè)階段積極參與縣進(jìn)修校的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我覺得這樣不但來(lái)得快，而且還很直接，難得的好機(jī)會(huì)大家都沒有錯(cuò)過，無(wú)論年輕教師還是年長(zhǎng)的教師都悉心請(qǐng)教，大家都覺得受益匪淺。我覺得作為一名教師，首先就應(yīng)該有一顆平常心，正因?yàn)檫@樣，我才從容面對(duì)出課、示范這樣的課題，才能更放松的上好每一節(jié)課，而我的公開課被選中拿到全縣展示，雖然是展示，但不代表優(yōu)秀，只能說有一些特點(diǎn)可以展現(xiàn)。因?yàn)槲疫B續(xù)去的幾所學(xué)校，我之前一點(diǎn)兒都不了解，無(wú)論是場(chǎng)地器材還是學(xué)生情況我都一無(wú)所知。通過出課鍛煉自己，通過送課把正確的知識(shí)傳播出去，讓沒有體育專業(yè)教師的學(xué)校得到體育學(xué)知識(shí)和體育文化的傳承，其他科目也一樣傳遞教師的愛心文化。”這句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛”的范圍。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和老師的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。兩位老師都很好地注重學(xué)生的情感教育。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和
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