參加省名師送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的收獲-預(yù)覽頁
【正文】 ，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會教”的老師。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，第四篇：參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會今天有幸參加了這次難得的“名師送培下鄉(xiāng)”活動，聆聽了李春萍老師《陶罐和鐵罐》的精彩童話閱讀教學(xué)和蔡麗斌老師《搭設(shè)繪本“閱讀——寫作”的橋梁》的精彩講座，使我受益匪淺，收獲頗多。駕馭課堂教學(xué)能力很高。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長情大愛，像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。從繪本閱讀中，愛上表達(dá)，愛上寫作。第五篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會[范文]名師大篷車送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會武寨府小學(xué)呂星2017年10月19日是一個(gè)特別的日子，連陰雨后難得的秋高氣爽，陽光明麗，我們武寨府小學(xué)也迎來了六位難得的客人——送教下鄉(xiāng)的名師。每一節(jié)課堂要做到有效，我們就必須清楚地知道通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么，而我們的學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，我們需要通過什么樣的方式讓學(xué)生用已知來探索未知，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教參都給了我們明確的指示，這兩本書是我們進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)，使我們做到課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為課時(shí)目標(biāo)服務(wù)的，這樣的一堂課就是清晰和有效的。這些問題我們都知道，但似乎沒有行之有效的方法，所以就繼續(xù)將錯就錯，但名師們不僅及時(shí)指出問題所在，最重要的是告訴我們怎樣去引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，去總結(jié)。課后不僅反思要及時(shí)、有效、有針對性，還有經(jīng)常翻翻，堅(jiān)持好的做法，不斷改進(jìn)課堂上反應(yīng)不佳的課堂設(shè)計(jì)。
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