【正文】 、追求人生幸福的教育境界。正如李鎮(zhèn)西(李鎮(zhèn)西，男，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年?全國十杰中小學(xué)中青年教師?提名獎(jiǎng)。我們還要做終身學(xué)習(xí)的典范，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長與進(jìn)步。從而提高教學(xué)質(zhì)量。在抓好學(xué)校常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)管理的同時(shí)，以?五課?教研和教師教學(xué)?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，著重從以下幾個(gè)方面抓好?五課?教研和?五項(xiàng)?達(dá)標(biāo)工作：要有明確的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)完善校本教研制度，建立健全教研機(jī)構(gòu)。教導(dǎo)主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問題并幫助解決。采取強(qiáng)而有力的措施。學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，引導(dǎo)教師重視 理論思維，學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題；要組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產(chǎn)生、方法的綜合運(yùn)用等。（人人參與是指每位教師必須至少經(jīng)歷一次五課活動(dòng)的全過程；人人達(dá)標(biāo)是指通過反復(fù)開展五課教研活動(dòng)，對(duì)部分教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培訓(xùn)，促使教師都能勝任學(xué)科教學(xué)，做到學(xué)生歡迎，同伴認(rèn)可，校長滿意，家長放心。依據(jù)教師?五項(xiàng)?基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核方案，嚴(yán)格考核申報(bào)達(dá)標(biāo)的教師，使此項(xiàng)工作取得實(shí)效。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視。老師們、同志們，我們都曾有過?獨(dú)上高樓，望盡天涯路?的追求，也曾有過?為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?的迷惘，也更有過?驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?的成功的喜悅！希望大家攜起手來，為振興廣河的教育事業(yè)而共同奮斗！最后，預(yù)祝大家身體健康、生活愉快、事業(yè)有成！第二篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)講話一、送教學(xué)校講話稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好。本次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我謹(jǐn)代表永定小學(xué)向維的小學(xué)全體師生表示衷心的感謝，因?yàn)橛心銈兊拇罅χС?，才使得我們的活?dòng)順利開展；其次要感謝為我們獻(xiàn)課的老師，是你們犧牲了大量的休息時(shí)間，付出了辛勤的勞動(dòng)，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，使我們聽課的老師深受啟發(fā)；最后要感謝評(píng)課的老師，你們從理論的高度，對(duì)課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，將我們的教研活動(dòng)引向縱深，使我們的活動(dòng)有了質(zhì)的保證。我們將把在本次活動(dòng)中的收獲加以提煉，運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中，改進(jìn)自己的日常教學(xué)，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。二是有效率的課，即充實(shí)的課。一堂好課應(yīng)從學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即學(xué)生在課堂上學(xué)什么？怎么學(xué)？我們每個(gè)人都有自己心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)，那么怎么評(píng)價(jià)一堂課的好壞呢？主要看以下六個(gè)方面：一看教師角色的轉(zhuǎn)變，二看教學(xué)方式的改革，三看教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，四看教材內(nèi)容的處理，五看教學(xué)媒體的應(yīng)用，六看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。不管是教學(xué)的切入點(diǎn)，教材的處理，教學(xué)載體的選用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)過程的實(shí)施，都能緊扣教學(xué)目標(biāo)。，富有活力，個(gè)性鮮明，充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，都盡可能使用了多媒體，增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)性，趣味性，制作的課件大部分都很精美。從學(xué)生的角度來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前絕對(duì)不是一張白紙，部分學(xué)生在通過不同的途徑聽到或看到過新授內(nèi)容，只是他們的認(rèn)識(shí)是不完善的。很需要我們?nèi)w教師在今后的一段時(shí)間里，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編排意圖，挖掘知識(shí)內(nèi)涵。在這次競賽活動(dòng)中，大多數(shù)授課教師重視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)畫、剪、移、拼、折一折、涂一涂、畫一畫等方式讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在操作、交流、反思中獲得知識(shí)。由于老師對(duì)四年級(jí)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)起點(diǎn)掌握不夠，因而提不出確切的要求，只是讓學(xué)生在小組內(nèi)先連續(xù)完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再要求學(xué)生吧、把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合制成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，一部分學(xué)生還沒有完成第三個(gè)任務(wù)就下課了；至于單（復(fù)）式條形統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)與異同點(diǎn)、制作統(tǒng)計(jì)圖的作用、看圖回答簡單的問題、從圖中你還能得到哪些信息，學(xué)生都沒有掌握，這對(duì)以后的教學(xué)設(shè)下了很多障礙?；钜埠茫瑯芬埠?，決不能漫無邊際，必須遵循一條不變的原則：“一切為質(zhì)量服務(wù)”，特別是粉筆字的訓(xùn)練與規(guī)范應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。各位老師，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系民族的興旺發(fā)達(dá)，廣大教師要認(rèn)真研究教學(xué)、鉆研教學(xué)，按胡錦濤總書記提出的“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我是感謝、感動(dòng)、感悟??一、感謝支教機(jī)會(huì)作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽中心校東辛壁小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。學(xué)校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動(dòng)。對(duì)每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。讓我感動(dòng)的是那種求上的精神。這里的學(xué)生都很實(shí)在，很質(zhì)樸；這里的教師很敬業(yè)，很誠懇；這里的校長很務(wù)實(shí)，很勤奮。送教下鄉(xiāng)，對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動(dòng)地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。所以，教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。“你是從哪個(gè)具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見，感受得到的教學(xué)行為?！?唐麗媛和徐巖兩位老師，她們分別送教的年級(jí)《 》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上，教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科認(rèn)真篩選送教骨干教師，我們不是簡簡單單的上一節(jié)課就