送教下鄉(xiāng)[五篇范文]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的過(guò)渡進(jìn)行研究。第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)“國(guó)培計(jì)劃”送培到縣培訓(xùn)心得株洲縣南洲鎮(zhèn)昭陵學(xué)校 龍思我有幸參加了今年的送培到縣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。名師、專家幽默風(fēng)趣的人格魅力也使我倍受感染。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)有效教學(xué)是有很大的影響，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的根本支撐。這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。她工作細(xì)致周到、力求盡善盡美，我們享受著也感動(dòng)著。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是高陽(yáng)小學(xué)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。此次活動(dòng)后，我思考過(guò)多的是無(wú)論農(nóng)村的孩子，還是城里的孩子，需要的都是鮮活的、愉悅的、高效的課堂，而我們離滿足時(shí)代需求、學(xué)校需求、孩子需求還有不小的距離，所以我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)：走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)模式，在校內(nèi)學(xué)習(xí)同組同事們不同的處理教材的方法，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的竅門(mén)，同時(shí)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校，每位教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣、自己的思想以及學(xué)生的實(shí)際靈活地有增有刪地使用這些課件。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。他通過(guò)一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動(dòng)、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生創(chuàng)生知識(shí)的重要性，他也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用學(xué)本模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來(lái)，同時(shí)也解放自己，懂得放手。第一學(xué)段培訓(xùn)完后，并不意味著培訓(xùn)結(jié)束，而是進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)階段——研課、磨課階段，根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，各學(xué)校教師代表在指定學(xué)校組織研課、磨課、評(píng)課，并和重慶市沙坪壩的教師共同交流、探討，也就是所謂的“同課異構(gòu)”：不同的老師上同一節(jié)課的方式不同，從而得出學(xué)本教學(xué)法的優(yōu)越性及傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。縣為了檢驗(yàn)各學(xué)校的落實(shí)情況，還專門(mén)組織本土專家到各校觀課、評(píng)課，并要求各校選出代表上展示課，這都是為老師們以后順利開(kāi)展學(xué)本教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
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