送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)感受-文庫(kù)吧
2025-11-01 23:08 本頁(yè)面
【正文】 形式來(lái)呈現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅接受的快，又很好地營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情趣，深深吸引了學(xué)生，這是我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。另外，她能將態(tài)勢(shì)語(yǔ)很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過(guò)以自己的照片，借助自己的頭發(fā)等等來(lái)讓課堂更加清晰易懂，使得態(tài)勢(shì)語(yǔ)成為課堂的又一亮點(diǎn)。而我在平時(shí)的教學(xué)中，總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)指令，多使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用也很少。聽(tīng)了黃老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應(yīng)盡量在課堂上使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適當(dāng)使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，讓態(tài)勢(shì)語(yǔ)服務(wù)于課堂。縱觀這些示范課，老師們的常規(guī)教學(xué)能力都是非常強(qiáng)的，她們的課堂由淺入深、循序漸進(jìn)，既落實(shí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。如二小周老師的課上，她由單詞到句型逐漸深入，一步一步練習(xí)，讓學(xué)生都能夠很好地去表達(dá)。一小袁老師的課堂語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，卻能很好地引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練兩種相反句型的表達(dá)，從而讓低年級(jí)的孩子也能夠做到簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的愛(ài)好，這些無(wú)不取決于她較高的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。而黃老師的課程內(nèi)容應(yīng)該是最難理解的，涉及到語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，但是在黃老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生居然也能很快的掌握其用法，這樣的教學(xué)手段值得我去思考和學(xué)習(xí)。楊老師的課注重了整體，能夠把知識(shí)融會(huì)貫通，最后把所學(xué)的單詞連貫的表達(dá)出來(lái)，這既是對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧，又是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的提高。而教科院的專家朱老師提出了在教學(xué)中的文化滲透、策略滲透也是一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，她的點(diǎn)評(píng)也是博而精，講座內(nèi)容具體實(shí)用，切實(shí)中肯，認(rèn)真的聆聽(tīng)后，我如雷灌耳，哦，原來(lái)英語(yǔ)的教學(xué)還可以這樣啊?？傊?，這次活動(dòng)使我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，我要感 謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吃 透教材，吃透學(xué)生，努力提升自己的自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索課堂教學(xué)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。第三篇：“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)總結(jié)康榮中心小學(xué)那曉宇我有幸參加了縣進(jìn)修校組織的“送教下鄉(xiāng)”出課活動(dòng)，這次活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段積極參與縣進(jìn)修校的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？h進(jìn)修校請(qǐng)來(lái)了哈爾濱市的教育專家，專家們?yōu)槲覀冎v授了教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，教育學(xué)院的教研員還專門針對(duì)一線教學(xué)經(jīng)常遇到的事件進(jìn)行了解答。我把進(jìn)修校發(fā)給我們的學(xué)習(xí)筆記本研習(xí)了一遍，然后把這第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得寫在了相應(yīng)位置，晚上回家后細(xì)心研讀并反思其中的道理。我覺(jué)得這樣的集中學(xué)習(xí)對(duì)我們很有幫助，其中還有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，能夠讓我們把實(shí)際遇到的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)提出，專家當(dāng)面解答。我覺(jué)得這樣不但來(lái)得快，而且還很直接，難得的好機(jī)會(huì)大家都沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，無(wú)論年輕教師還是年長(zhǎng)的教師都悉心請(qǐng)教，大家都覺(jué)得受益匪淺。第二階段的診斷示范更加精彩。我們報(bào)名
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