省物理特級(jí)送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。但能通過(guò)老師在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到他上課的教學(xué)功底。在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽了蘭州市 老師和我縣幾位名師的教學(xué)，收獲很多。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。當(dāng)我聽著趙教師的課時(shí)，我想教師的身體語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深深吸引學(xué)生的注意力。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。第二篇：省物理特級(jí)送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)心得送教下鄉(xiāng)聽課感悟隆昌七中 吳永兵為提高教師課堂教學(xué)水平和教師的課堂駕馭能力，2016年12月12號(hào)至13號(hào)我校參加了為期兩天在隆昌第一初級(jí)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課及交流辯論，的確大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。專家教師的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽來(lái)，深深感嘆！在本次課堂上，執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。對(duì)于《平面鏡成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，專家們的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。第三篇：省物理特級(jí)送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)心得送教下鄉(xiāng)聽課感悟大同初中 羅會(huì)龍為提高教師課堂教學(xué)水平和教師的課堂駕馭能力，2017年5月11號(hào)至12號(hào)參加了為期兩天由省專家在實(shí)驗(yàn)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課及交流辯論，的確大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考?？吹竭@些老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。情景導(dǎo)入，教學(xué)
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