省物理特級送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)心得-全文預(yù)覽
【正文】 合，妙！針對《浮力》和《電壓和電阻》這兩節(jié)復(fù)習(xí)課，四位老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。第三篇：省物理特級送教下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)心得送教下鄉(xiāng)聽課感悟大同初中 羅會龍為提高教師課堂教學(xué)水平和教師的課堂駕馭能力，2017年5月11號至12號參加了為期兩天由省專家在實驗中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動，通過聽課、評課及交流辯論，的確大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感，黃老師更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！在物理實驗中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。教師的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！在本次課堂上，執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用動態(tài)語言和肢體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。對于《平面鏡成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，專家們的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。專家們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。專家教師的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！在本次課堂上，執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中利用動態(tài)語言和肢體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教法不一，卻也各有千秋。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時
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