【正文】 、潑辣、放肆的小市民婦女的形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。她的精神品質(zhì)全部都是通過側(cè)面描寫，通過大家對她的評價寫出來的。如《最后一課》中在記敘韓麥爾先生上習(xí)字課時，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如掛在課桌鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進(jìn)來的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。例如《最后一課》小弗朗士對韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛老師，以至于他覺得“他從來沒有這么高大”，這種人物關(guān)系的變化，正體現(xiàn)了小弗朗士的逐步成熟和強(qiáng)烈的愛國之心。如《誰是最可愛的人》，從者從采訪來的100多個生動的事例中，只選了三件最典型的事例，從三個不同的側(cè)面突出了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一中心。⑶從文章的表達(dá)方式看。其次可看語言風(fēng)格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊(yùn)藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個終極目標(biāo)。五、記敘文閱讀答題技巧 ，此文是一篇詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 找首段或尾段的議論抒情句。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。（4）平敘（略）結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（7）諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動 的效果。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個方面的內(nèi)容：（1）表達(dá)作者的感情、觀點；（2）表現(xiàn)人物形象；（3）深化文章主題；（4）變化文章結(jié)構(gòu)；（5）增強(qiáng)文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點，甚至可以達(dá)到妙筆生輝的效果。清涼的光，如水般傾瀉、玉般寒徹，照著不再是萬家燈火的人間。那自西嶺來的雪，灑我們個滿城潔白。面前的譜子是德彪西的《月光》。樂曲在一片沉寂中開始。一個小小的高潮在層層襯托下出現(xiàn)。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著?；蛟S就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇濺的水珠、重疊的山石，有月光下顯得格外神秘與圣潔。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種獨特的詩歌般的意境美。例如2012年上海中考滿分作文《心里美滋滋的》：說來你可能不信，我有個不尋常的愛好——洗碗。人皆以洗碗為苦，我獨以之為樂。更重要的是，油污被洗掉之后，我覺得心里好像有些什么也隨水而去，變得細(xì)膩而鮮靈。如果這時電視機(jī)里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時興起，還會舞著筷子敲著碗，跟著音樂亂哼亂晃一通呢。對我來說，洗碗不僅僅是家務(wù)勞動，更是滋潤生活的一種方式。哈哈哈，有此美名，何樂而不為？有人對我說：?若是讓你去當(dāng)洗碗工，你肯定就不會這么開心了。如描寫洗碗之時，?黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈?，這樣的場景描寫十分貼切；又如洗碗之后，一句?碗上竟然都流動著一層青白的光暈?，美不勝收；描寫內(nèi)心感受時，一句?涌起一種溫馨和淡淡的滿足感?，更是情態(tài)逼真。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。?說著，我從包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：?這是我孝敬你的生日禮物，用獎學(xué)金買的。幾分鐘后醒來，疲勞似乎全部消失，站起來伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。我曾經(jīng)懇求退學(xué)幫他，可他斷然拒絕。過了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來……?傻孩子，還哭呢，你用獎學(xué)金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。文中兩處插敘，導(dǎo)出了父親心理變化的原委，讓父親的形象更為高大，激發(fā)了讀者的敬仰之情。（三）穿插議論或抒情記敘文無論寫人還是寫事都必須具有真情實感。是在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進(jìn)行議論，給人以?潑墨如雨?的感覺。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇論的內(nèi)容。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強(qiáng)湊合。?穿插?一定要靈活、簡潔、適度。那么，如何在文章中穿插抒情呢？寓抒情于敘述之中。寓抒情于議論之中。其實這種主題句也是?結(jié)構(gòu)句?，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。在以上內(nèi)容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復(fù)穿插?。也就是我們常說的?橫式結(jié)構(gòu)法?。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾?塊?內(nèi)容連綴起來。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣……——題記挫折——酸漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過，躲過，最后學(xué)會了坦然走過。同在口腔，舌頭想避開醋，既然躲不過何不想著去克服，去習(xí)慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習(xí)慣他的存在，并且想辦法克服。在生活這段漫長的過程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受?？嗫嘧分鹨严ТM的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。生活這碟菜肴，悲傷便為辣。每個片段的總結(jié)性話語，有力地點明了文章的題旨。酸甜苦辣都是生活的必需。幸福如花兒般悄悄綻放。一陣清風(fēng)吹來，床邊的風(fēng)鈴想起了動聽的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。媽今天給你做了你最愛吃的小米粥了，多吃一點?？炱鸫舶?！?媽媽嗔怪道。是啊，時間過的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?我對上她那溫柔而深切的目光，整個身心都被幸福包圍著。我排著擁擠的隊伍上了車，車上滿滿的，都是回家的人們。?隨后，一些青年人也紛紛說：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。這些幸福，足以讓我受益一生，感動一生。首尾呼應(yīng)，點題自然，給人以渾然天成之感。語言活潑，生動有趣?？炱鸫舶?！??同桌，留點真跡吧。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身?，F(xiàn)代家庭，新理念、新風(fēng)尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來沒有什么斥罵和爭吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭論，多少次對未來酣暢淋漓的憧憬……手足般的同學(xué)給我營造了一個和諧而又充滿競爭的環(huán)境；學(xué)習(xí)在這樣一個和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語言生動活潑、文采斐然、氣勢磅礴，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。夜色無邊，如汪洋無岸……駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬般的凄涼。昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。但你的人生正經(jīng)歷一場風(fēng)雨，危難時，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。選材開闊，內(nèi)涵豐富。三、設(shè)臵懸念法所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對文章中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機(jī)，想起了半夜的訓(xùn)練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習(xí)一下!?看著周圍幾個參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機(jī)，我們心中略帶委屈地離開了大廳，來到了院子中練習(xí)紙飛機(jī)，一架，兩架，三架……由于紙飛機(jī)的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機(jī)。我看了看表才不到一點!這么晚，訓(xùn)練也看不見，還耽誤睡覺時間，明天比賽沒精神怎么辦？帶著一肚子意見我來到了庭院中訓(xùn)練。?我低下頭繼續(xù)練了起來，老師親自給我在一旁指導(dǎo)動作，飛機(jī)一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機(jī)變得發(fā)痛發(fā)麻。第二天，在比賽場上，我取得了一個令我十分滿意的成績。結(jié)尾點明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。我不滿地叫道：?喂，你讓我進(jìn)去呀。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應(yīng)該不會那么小氣的。我怔怔地望著她，感覺有些可憐。?之后的日子，我們再也沒有交往。它不計較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開出絢麗的花朵。我拉扯著思緒，復(fù)習(xí)著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。提問設(shè)懸提問題本身就能造成懸念。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇鋪墊設(shè)懸鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔(dān)心吊膽之中，直到最后才得以解脫。那時，我常常想，我要是沒有接到那張在父母看來就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好??！我很留戀童年那無枸無束的生活，所以上小學(xué)每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學(xué)校的。可是，那時的我并不知道什么叫大學(xué)，甚至不知道什么叫高中。我不希望過住校的日子。?其實，我和爸爸也不想你離開我們，可是你必須去上初中。?我知道你想說些什么。因為我知道，這次的分別，只是我人生中的一個逗號。這種經(jīng)歷大部分人都有過，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。欲揚(yáng)先抑的?揚(yáng)?，是指褒揚(yáng)、拚高；?抑?，指按下、貶低。另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。外婆，還記得那個您與我一起住過的老屋嗎？還記得那個濕漉漉長著青青的苔鮮的屋檐嗎？那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會兒，我就放學(xué)回來了，剛到院子里我就開始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒有責(zé)罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來重做……小時候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠(yuǎn)是護(hù)著我的，您從來沒有責(zé)備過我，更沒有打過我。可是您盼望從我的口是說出的?我愛您，外婆！?，我依然沒有說出口。外婆，以后的日子，我每每收到那溫?zé)岬呐Ｄ?，都會將它全部喝光。外婆，我愛您……【點評】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個親切而又大度的外婆形象躍然紙上。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇五、以小見大法以小見大，是記敘文寫作中一種常見的技法。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。孩子愛阿婆，阿婆愛孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套。劉紹棠的《榆錢飯》寫的正是親身經(jīng)歷的生活?小?場景，而這正是社會生活?大?場景的縮影，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，從一個側(cè)面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會以來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。《背影》《任弼時同志二三事》等等也是這樣。那時候我和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下的小院里，不知什么時候，在我家的屋檐下，搬來了一窩馬蜂。明天你把它們捅了吧。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個人開始行動了。只聽得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。我時常能看到它們在花叢中戲耍，別有一番情趣?！军c評】文章采用以小見大的手法，通過寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會主題，具有深刻的社會意義。?情節(jié)突轉(zhuǎn)法?就是在記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通達(dá)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項鏈，上面鉆石點點，閃爍著迷人的光芒。?研小心翼翼地說。戴上這樣漂亮的項鏈還真有點不好意思，研想。?鄰居王大爺說。到了教室，小研看見同學(xué)們友好的目光都向她投來，同桌小麗還輕輕地對她微笑呢。?小研回答道。潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇研情不自禁地伸起手來摸項鏈。?研，你怎么沒有戴項鏈?。??啊，我沒戴？?研驚訝地問道。原來，魅力不在于項鏈，而在于自己的笑。?另外，文章的心理描寫也很突出，較好地刻畫了人物的