【正文】 ，豈不無(wú)味。苦苦追逐已消失殆盡的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個(gè)角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。人生這場(chǎng)旅途，并不是如童話(huà)般的美好，是一塊有暇疵的美玉。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。悲傷——辣澄清如水的眸光中，一種淡藍(lán)色的悲傷埋在其中。生活這碟菜肴，悲傷便為辣。書(shū)中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……【點(diǎn)評(píng)】思路清晰。每個(gè)片段的總結(jié)性話(huà)語(yǔ)，有力地點(diǎn)明了文章的題旨。哲理深刻。酸甜苦辣都是生活的必需。幸福在其中風(fēng)起。幸福如花兒般悄悄綻放。我觸碰了愛(ài)，突然間發(fā)現(xiàn)幸福一直就在成長(zhǎng)的點(diǎn)滴之間。一陣清風(fēng)吹來(lái)，床邊的風(fēng)鈴想起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來(lái)。媽今天給你做了你最?lèi)?ài)吃的小米粥了，多吃一點(diǎn)。開(kāi)心地說(shuō)：?嗯！我就知道媽媽最好了?？炱鸫舶?！?媽媽嗔怪道。午〃優(yōu)雅同學(xué)錄午后，一抹慵懶的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在一枚書(shū)的扉頁(yè)上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。是啊，時(shí)間過(guò)的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?同桌微笑著望著我。?我對(duì)上她那溫柔而深切的目光，整個(gè)身心都被幸福包圍著。午后，優(yōu)雅的同學(xué)錄，記錄著兩個(gè)少年幸福而又純真的友誼。我排著擁擠的隊(duì)伍上了車(chē)，車(chē)上滿(mǎn)滿(mǎn)的，都是回家的人們。這時(shí)，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車(chē)。?隨后，一些青年人也紛紛說(shuō)：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開(kāi)心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿(mǎn)臉幸福的模樣。好幸福啊！夜的讓座給這一天畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。這些幸福，足以讓我受益一生，感動(dòng)一生。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時(shí)間為線(xiàn)索，從不同角度詮釋了幸福的內(nèi)涵。首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題自然，給人以渾然天成之感?？忌苈斆?，每一則材料的選擇都獨(dú)具匠心，代表性很強(qiáng)，有效避免了選材單一的問(wèn)題。語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了?？炱鸫舶桑??同桌，留點(diǎn)真跡吧。真情在其中歲月如歌，彩虹般美麗的初中時(shí)光已悄悄過(guò)去。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身。怎能忘因考試失敗而情緒低落時(shí)，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開(kāi)小差時(shí)，老師看似不經(jīng)意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進(jìn)路上迷惘之時(shí)，老師為我們撥云見(jiàn)日，指點(diǎn)迷津……正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛(ài)的海洋，讓我們的求知之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?，F(xiàn)代家庭，新理念、新風(fēng)尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來(lái)沒(méi)有什么斥罵和爭(zhēng)吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討?？荚嚨昧烁叻?，他們洋溢的喜悅給我以無(wú)言的鼓勵(lì)；錯(cuò)過(guò)了一個(gè)高分，他們投來(lái)的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時(shí)，他們總是送來(lái)及時(shí)的溫馨的撫慰與關(guān)懷……感謝他們多年來(lái)的培養(yǎng)與呵護(hù)，他們用愛(ài)為我營(yíng)造的溫馨港灣，鼓勵(lì)著我勇敢潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室中考作文專(zhuān)題講座之構(gòu)思篇 的面對(duì)各種挫折，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書(shū)聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭(zhēng)論，多少次對(duì)未來(lái)酣暢淋漓的憧憬……手足般的同學(xué)給我營(yíng)造了一個(gè)和諧而又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境；學(xué)習(xí)在這樣一個(gè)和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細(xì)細(xì)品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個(gè)板塊：師情、親情和友情，用切身體會(huì)與感悟，分別從不同角度來(lái)展現(xiàn)?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑、文采斐然、氣勢(shì)磅礴，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。我掠過(guò)時(shí)光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。夜色無(wú)邊，如汪洋無(wú)岸……駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬(wàn)般的凄涼。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。衣著宮服，雍容華貴。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開(kāi)言路和齊國(guó)戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。校園茉莉也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛(ài)辛勤地澆灌著滿(mǎn)園的桃李。但你的人生正經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)雨，危難時(shí)，車(chē)輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。本文采用?總—分—總?式結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇總領(lǐng)全文，中間三個(gè)小標(biāo)題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。選材開(kāi)闊，內(nèi)涵豐富。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有靈性。三、設(shè)臵懸念法所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開(kāi)頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對(duì)文章中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。?設(shè)臵懸念?的方法一般有以下幾種：倒敘設(shè)懸倒敘法所以能引起懸念，就是因?yàn)闀r(shí)間的改變，把后發(fā)生的事先說(shuō)了，把問(wèn)題的結(jié)論先提出來(lái)了，自然就會(huì)引起人們的追本溯源的興趣和欲望。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機(jī)，想起了半夜的訓(xùn)練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。報(bào)到的現(xiàn)場(chǎng)，人山人海，簽到處的幾位負(fù)責(zé)人已經(jīng)淹沒(méi)在人海之中。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習(xí)一下!?看著周?chē)鷰讉€(gè)參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機(jī)，我們心中略帶委屈地離開(kāi)了大廳，來(lái)到了院子中練習(xí)紙飛機(jī)，一架，兩架，三架……由于紙飛機(jī)的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機(jī)。晚上，本以為早點(diǎn)休息，明天比賽。我看了看表才不到一點(diǎn)!這么晚，訓(xùn)練也看不見(jiàn)，還耽誤睡覺(jué)時(shí)間，明天比賽沒(méi)精神怎么辦？帶著一肚子意見(jiàn)我來(lái)到了庭院中訓(xùn)練。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習(xí)起來(lái)，不遠(yuǎn)處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。?我低下頭繼續(xù)練了起來(lái)，老師親自給我在一旁指導(dǎo)動(dòng)作，飛機(jī)一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機(jī)變得發(fā)痛發(fā)麻。?老師在一旁哆嗦著說(shuō)。第二天，在比賽場(chǎng)上，我取得了一個(gè)令我十分滿(mǎn)意的成績(jī)。【點(diǎn)評(píng)】倒敘設(shè)懸，引起了下文，簡(jiǎn)潔利索。結(jié)尾點(diǎn)明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。突然，眼前不由得出現(xiàn)一串熟悉的書(shū)名，我還記得那個(gè)難忘的雨天。我不滿(mǎn)地叫道：?喂，你讓我進(jìn)去呀。我邁著小步伐輕盈地走進(jìn)去，坐下。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書(shū)而已嘛，她應(yīng)該不會(huì)那么小氣的。?她突然愣住了，手指因過(guò)分抓住衣角而泛白。我怔怔地望著她，感覺(jué)有些可憐。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。?之后的日子，我們?cè)僖矝](méi)有交往。從書(shū)店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。它不計(jì)較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開(kāi)出絢麗的花朵?？墒?，那一抹青春歲月已經(jīng)走過(guò)，我已無(wú)力挽救。我拉扯著思緒，復(fù)習(xí)著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。文章以一盆堅(jiān)強(qiáng)不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達(dá)了心胸寬廣的主題。提問(wèn)設(shè)懸提問(wèn)題本身就能造成懸念。問(wèn)題提出來(lái)，自然要引人深思，產(chǎn)生求得解決問(wèn)題的欲望。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室中考作文專(zhuān)題講座之構(gòu)思篇鋪墊設(shè)懸鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋?xiě)业臅r(shí)間，使懸疑遞增，就如?盤(pán)馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔(dān)心吊膽之中，直到最后才得以解脫。六年了，我最擔(dān)心的事情還是如期而至。那時(shí)，我常常想，我要是沒(méi)有接到那張?jiān)诟改缚磥?lái)就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好??！我很留戀童年那無(wú)枸無(wú)束的生活，所以上小學(xué)每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學(xué)校的。我多么希望沒(méi)有那張紙片?？墒?，那時(shí)的我并不知道什么叫大學(xué)，甚至不知道什么叫高中。而上初中，就意味著要和父母分開(kāi)了。我不希望過(guò)住校的日子。臨行前的晚上，母親突然來(lái)到我的房間，一改往日對(duì)我的嚴(yán)厲。?其實(shí)，我和爸爸也不想你離開(kāi)我們，可是你必須去上初中。我和爸爸這樣辛苦，無(wú)非就是希望你有出人頭地的一天。?我知道你想說(shuō)些什么。如果你總是害怕分開(kāi)，害怕離別，那你以后上了大學(xué)怎么辦……?那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉(xiāng)離井外出求學(xué)的事跡，有毛澤東，有錢(qián)學(xué)森…… 只記得我離開(kāi)父母的那天，晨曦仍在天際。因?yàn)槲抑?，這次的分別，只是我人生中的一個(gè)逗號(hào)。而我，則不能為這些逗號(hào)羈絆住。這種經(jīng)歷大部分人都有過(guò)，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。文章最大的亮點(diǎn)在于作者細(xì)膩地描寫(xiě)了自己的內(nèi)心感受，如希望錄取通知書(shū)不要到來(lái)、對(duì)童年的感受、即將離開(kāi)前的心理掙扎等，將自己對(duì)父母的留戀刻畫(huà)得淋漓盡致，讓我們窺探到一個(gè)懵懂少年的內(nèi)心世界。欲揚(yáng)先抑的?揚(yáng)?，是指褒揚(yáng)、拚高；?抑?，指按下、貶低。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。外婆，還記得那個(gè)您與我一起住過(guò)的老屋嗎？還記得那個(gè)濕漉漉長(zhǎng)著青青的苔鮮的屋檐嗎？那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會(huì)兒，我就放學(xué)回來(lái)了，剛到院子里我就開(kāi)始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時(shí)，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒(méi)有責(zé)罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門(mén)買(mǎi)菜回來(lái)重做……小時(shí)候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠(yuǎn)是護(hù)著我的，您從來(lái)沒(méi)有責(zé)備過(guò)我，更沒(méi)有打過(guò)我。我長(zhǎng)大了，明白了我一直這樣對(duì)您是多么不應(yīng)該，而您卻還是一如既往地疼愛(ài)我，呵護(hù)我。可是您盼望從我的口是說(shuō)出的?我愛(ài)您，外婆！?，我依然沒(méi)有說(shuō)出口。您在等我去衛(wèi)生間的工夫?qū)⑴Ｄ谭旁诹宋业臅?shū)桌上，然后迅速回到自己的房間，倚在門(mén)邊想看我喝了沒(méi)有。外婆，以后的日子，我每每收到那溫?zé)岬呐Ｄ?，都?huì)將它全部喝光。外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺(jué)到您還和我同在一個(gè)屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的淡藍(lán)。外婆，我愛(ài)您……【點(diǎn)評(píng)】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個(gè)親切而又大度的外婆形象躍然紙上。其中，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，值得借鑒。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室中考作文專(zhuān)題講座之構(gòu)思篇五、以小見(jiàn)大法以小見(jiàn)大，是記敘文寫(xiě)作中一種常見(jiàn)的技法。這種方法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的敘述、描寫(xiě)，或加適當(dāng)抒情、議論，來(lái)闡明大的道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水映出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。第一，選材典型。孩子愛(ài)阿婆，阿婆愛(ài)孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫(xiě)了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買(mǎi)熊皮手套。第二，選材新穎。劉紹棠的《榆錢(qián)飯》寫(xiě)的正是親身經(jīng)歷的生活?小?場(chǎng)景，而這正是社會(huì)生活?大?場(chǎng)景的縮影，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，從一個(gè)側(cè)面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。要選真實(shí)、具體，能教育、感染人的細(xì)節(jié)材料?！侗秤啊贰度五鰰r(shí)同志二三事》等等也是這樣。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。那時(shí)候我和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下的小院里，不知什么時(shí)候，在我家的屋檐下，搬來(lái)了一窩馬蜂。蜂窩越來(lái)越大，成員越來(lái)越多。明天你把它們捅了吧。??哈哈，你這個(gè)膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺?shù)哪X袋笑起來(lái)。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個(gè)人開(kāi)始行動(dòng)了。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進(jìn)屋內(nèi)，馬蜂就拿我沒(méi)有辦法了。只聽(tīng)得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來(lái)。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來(lái)，踉踉蹌蹌中，關(guān)門(mén)已來(lái)不及了，我臉上頭上只覺(jué)得鉆心的痛。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。其實(shí)，只要我們不去理它們，它們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)攻我們的。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。我好殘忍，在這個(gè)屋檐下，它們也有生活的權(quán)利?。≡谡鞯脿敔?shù)耐夂?，我在院子里種滿(mǎn)了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。我時(shí)常能看到它們?cè)诨▍仓袘蛩?，別有一番情趣。后來(lái)，在這個(gè)屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過(guò)。【點(diǎn)評(píng)】文章采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫(xiě)?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會(huì)主題，具有深刻的社會(huì)意義。六、情節(jié)突轉(zhuǎn)法許多同學(xué)寫(xiě)記敘文，在情節(jié)上往往按照?起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果?的記敘文常規(guī)模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結(jié)果是可想而知的。?情節(jié)突轉(zhuǎn)法?就是在記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通達(dá)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。她，總是一個(gè)，默默地走進(jìn)教室，再默默地走出來(lái)。一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項(xiàng)鏈，上面鉆石點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒。戴上一定非常好看，研想。?研小心翼翼地說(shuō)。?研的媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過(guò)可不能和同學(xué)們攀比哦。戴上這樣漂亮的項(xiàng)鏈還真有點(diǎn)不好意思，研想。研今天早早地就出發(fā)了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?鄰居王大爺說(shuō)。?這條項(xiàng)鏈果然發(fā)揮作用了，小研想，它可真有魅力。到了教室，小研看見(jiàn)同學(xué)們友好的目光都向她投來(lái)，同桌小麗還輕輕地對(duì)她微笑呢。?小研，你來(lái)得真早。?小研回答道。?同桌又說(shuō)道。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室中考作文專(zhuān)題講座之構(gòu)思篇研情不自禁地伸起手來(lái)摸項(xiàng)鏈。放學(xué)后，研一路上小心地找著，可是沒(méi)有找到，她垂頭喪氣地回到家。?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈?。??啊，我沒(méi)戴？?研驚訝地問(wèn)道。那為什么……噢，我知道了。原來(lái)，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于自己的笑。然而事情發(fā)展到這里，情節(jié)再一次發(fā)生突轉(zhuǎn)：?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈啊？?媽媽的一句話(huà)讓故事的結(jié)局出人意料，一想?yún)s又在情理之中。?另外，文章的心理描寫(xiě)也很突出，較好地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。作為?穿珠?的?彩線(xiàn)?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題