【正文】 深化主題，增強文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發(fā)出來，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見解獲得恰到好處的表現(xiàn)，讓讀者產(chǎn)生強烈的共鳴。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發(fā)的源泉。?我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福。一年前，我考上重點中學(xué)，他送我去上學(xué)，再三叮囑：?好好讀書，將來有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。此時，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復(fù)雜起來，嘴唇也開始哆嗦，想說什么，但他什么也沒說。?爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。見我回來，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。最后當(dāng)大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時，一句?有此美名，何樂而不為?，較好地將作者愛勞動、愛生活的思想情懷展示得淋漓盡致。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細酌到那瑣碎尋常的甘甜。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問題便是?誰洗碗?。偶爾抬頭望望窗外，萬家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。那種美滋滋的感受，不知你是否有過？每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個走的包了，有時甚至留到了晚上。將一個個油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細地擦抹，再經(jīng)清水一沖，原來黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。許多人在飽餐之后，總覺得洗碗是個累贅。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機地糅合在一起，最終為表達情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。遠處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實。右手的八度和弦制造了一個奇異的音色，和諧寧靜中透著清亮。幾個輕輕的雙音和弦相呼應(yīng)，仿佛那淡如水的月光，寧靜中自有一份安然。抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。于是今夜，便顯得格外寧靜而淡遠。我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽月色》：夜，已經(jīng)深了。從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個重要作用。（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。答：“”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（8）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。注：必須結(jié)合具體語句分析。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 按各項要求上原文尋找，再填寫。方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。四、記敘文的六步閱讀法這是一種根據(jù)文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。分析表達方法的特點，可以研究其記敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。⑵從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。由此可見，認清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。⑶從細節(jié)描寫入手。⑵從側(cè)面描寫入手?！对诹胰蘸捅┯晗隆返闹行囊馑际牵和ㄟ^寫祥子在烈日和暴雨下拼著性命拉車的情景，反映了舊社會勞動人民的痛苦生活。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如《春》⑸從分析文中議論、抒情入手。文章常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。如《白楊禮贊》、《同志的信任》⑵從分析材料入手。我們細讀全段文章，仔細體會各句的含義以及句子與句子之間相互關(guān)系，也不難概括出段意來。⑸按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點劃分。⑷按思想感情的變化劃分。⑶按描述內(nèi)容的角度劃分。如《海濱仲夏夜》一文，就是按時間的推移劃分段落的，全文描述了五個畫面，依次為夕陽落山——晚霞出現(xiàn)——啟明星升起——燈光出現(xiàn)——夜色加深——夜深。菊花是旁襯，牡丹是反襯。與《荔枝蜜》欲揚先抑的寫法相反，還有欲抑先揚，如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一態(tài)度的極大諷刺，這種寫法就叫做“欲抑先揚”。文中一開并沒有就回憶小時候被蜜蜂螫了一口，“從此，每逢看見蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。由此可見，設(shè)置懸念是寫作中為加強表達效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。”《故鄉(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。例如： ①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。這些復(fù)疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用。④看相同或相近的語句、段復(fù)疊式照應(yīng)?！栋讞疃Y贊》一文的尾句，作者滿懷激情地說：“我要高聲贊美白楊樹！”與開頭遙相呼應(yīng)。閱讀時，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。④交待、說明有關(guān)的記敘要素時，也需要過渡。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。過渡，在文章的段與段，層與層之間，起著紐帶作用，人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當(dāng)?shù)倪^渡。如何分析文章的過渡？主要從兩方面入手：第一，分析過渡的方法和規(guī)律。記敘中的抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，對作者主觀情感的直接抒發(fā)和表述。最后三段以議論結(jié)尾，表達自己追求新生活的愿望。如《誰是最可愛的人》中第一、第二兩個故事間的“我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情”一段話，就起了過渡聯(lián)系的作用。說明既然是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。這幾種表達方法的運用各有其明顯的特點：記敘主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程；描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象；說明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議論是在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情，弄清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。點（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。事件往往是復(fù)雜紛繁的，但寫作目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然。⑺以感情為線索?！豆枢l(xiāng)》就是一例。⑷以某人為線索。⑵以事件為線索。作為敘述線索，可以有多種。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。例如：《驛路梨花》，從茅屋的建造和照料過程看，采用的就是倒敘的寫法。⑵倒敘。記敘的順序有三種：⑴順序。由于六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整。二、記敘文閱讀的基本要求 一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交待清楚記敘的要素。所以記敘文閱讀重點是：①寫人的記敘文側(cè)重分析人物形象。②敘事記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題，如《羚羊木雕》等。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合表達方法，包括記敘中的描寫、記敘中的說明、記敘中的議論和抒情等。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。第二，從寫作的對象不同，可分為：①寫人的記敘文，通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物性格，塑造人物形象，所映作品的主題，如《我的老師》、《回憶我的母親》。④狀物記敘文，以描寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志的向，如《小麻雀》、《荔枝蜜》等。③寫景狀物的記敘文側(cè)重分析景物或物的特點、狀寫的順序以及文章蘊含的作者的思想感情。例如《桃花源記》一文，把六要素交代得清清楚楚：時間——晉代；地點——武陵；人物——漁人；原因——漁人誤入桃花源；經(jīng)過——進入桃花源、在桃花源所見、做客及辭去；結(jié)果——漁人離開桃花源后，太守派人先后探訪桃花源未果。記敘的順序，是指根據(jù)中心思想的需要，把己經(jīng)確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。例如：《一面》是按時間順序來寫的，記敘了與魯迅見面的全過程。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。如《挖薺菜》，是以時間推移為線索，用“吃薺菜”和“挖薺菜”為中心材料，把全文貫穿起來。《七根火柴》就是這樣。⑸以見聞為線索。例如《桃花源記》一文，全文以武陵漁人進出桃源的行蹤（地點變換）為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見、所聞、所歷以及離開桃源的情形，都貫穿起來了。記敘文中使用的人稱不同，其表達作用也是不同的，閱讀中應(yīng)仔細體味。敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結(jié)合的問題。采用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一，即除了以記敘為主之外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。單純的記敘，會使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把記敘和描寫有機結(jié)合起來，才能使人有身臨其境的感覺。⑵記敘中的說明。敘議結(jié)合對一篇文章的意義，一般來說有二：從文章的結(jié)構(gòu)來說，“議”常起過渡聯(lián)系的作用。在運用敘中夾議時應(yīng)該注意哪些問題呢？一是先敘后議，在敘后以整段的篇幅進行議論，如《故鄉(xiāng)》一文，作者先敘述故鄉(xiāng)凄涼景象以及少年好友閏土在沉重的生活擔(dān)子壓力下麻木不仁的精神狀態(tài)。⑷記敘中的抒情。 ⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用。第二，了解過渡的作用。如《故鄉(xiāng)》第三段“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”一句承上對現(xiàn)實故鄉(xiāng)的描寫，啟下對故鄉(xiāng)美麗的回憶。例如《這不是一顆流星》由順敘轉(zhuǎn)入倒敘時用了“我緊緊地抱住他，眼淚灑在記憶的門里”一句過渡，由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時，又用了“??我抹去眼淚，深深地嘆了口氣??”這樣的過渡句進行銜接，使文章由順敘轉(zhuǎn)入倒敘，再由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時起訖點十分清楚，文氣連貫而自然。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。②看開頭與結(jié)尾照應(yīng)。文章開篇便點出“白楊樹實在是不平凡的”，這既是全文的核心，也是作者巧設(shè)的懸念，到底“白楊”怎么不平凡？從而能起到引起下文行文，吸引讀者思想的作用?！侗秤啊芬晃闹小氨秤啊背霈F(xiàn)了四次。⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語的含義。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京控求救國救民之道，而看到清國留學(xué)生花開酒地不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達了作者的這種情緒?！崩斫狻按葠邸钡暮x，可用近義詞替換的辦法。例如：“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。顯然這樣設(shè)置懸念的安排，對提高作品的吸引力、感染力是十分有益的。《荔枝蜜》就是個成功的典范。這種寫法叫“欲揚先抑”。古文中《愛蓮說》就是一篇典型的運用襯托手法的小品文，為了突出蓮花的美，文中有三處以菊花、牡丹來襯托蓮花。以時間先后為順序的記敘文，使學(xué)生宜抓住表示時間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語，分出不同階段，從而劃分出段落層次。如冰心的《小橘燈》，按地點的變換可分為四部分：①第一段，敘述在“重慶郊外一個公鄉(xiāng)所樓上”發(fā)生的事；②第二段，敘述在“小姑娘家”的情形；③第三段，敘述“我回到公鄉(xiāng)所的朋友家”后的交談；④交代離村后的情況。在“繪春”一部分，又寫了五個不同對象：風(fēng)、花、草、雨、人，所以可將該部分分為五個層次。這正是劃分課文段落的依據(jù)。其次，有些段落沒有中心句，這就要抓住貫穿全段文章的中心思想，一段文章說明什么，敘述什么，議論什么，總要圍繞著一個中心意思。標(biāo)題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。⑶從分析段首入手。許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心意思的，分析結(jié)尾的含義常?？梢圆蹲降轿恼碌闹行摹＂蕪母爬ǘ我饣蚍治鋈宋锸录胧?。如《背影》的中心意思是：通過車站送別的描寫，表現(xiàn)了父親對兒子的深情，抒發(fā)了作者對父親的理解和懷念之情。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個性鮮明，作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對比，通過她對“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，刻畫出一個被侮辱、被損害而又自私、尖刻