【正文】 風(fēng)猛”，寫曹軍的失敗。然而，句中著一“本”字，則明白暗示了其驕兵必敗，“雄圖”終將化為泡影的歷史結(jié)局。答案：16．對仗(或：對偶)17．兵銷炬影東風(fēng)猛 夢斷簫聲夜月孤 18．從角度、內(nèi)容、語言三方面綜合考慮【賞析】這是作者經(jīng)過赤壁時，回憶起一千二百年前發(fā)生在這里的一場大戰(zhàn)而寫出的一首懷古詩。首先要弄清楚評價語的評價角度：內(nèi)容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等。但前者失誤是最主要的。我雖是一個“腐儒”，但心猶壯，同老馬一樣，并不是沒有一點(diǎn)用處的。說林上》“老馬識途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。這兩聯(lián)詩的意境，蘇軾曾深得其妙，他貶謫嶺外、晚年歸來時，曾有詩曰：“浮云世事改，孤月此心明”（《次韻江晦叔二首》），表明他不因政治上遭到打擊迫害，而改變自己匡國利民的態(tài)度。詩人流落江漢，面對颯颯炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案秋風(fēng)，不但沒有悲秋之感，反而覺得“病欲蘇”。就律詩格式說，此聯(lián)用的是借對法。上聯(lián)寫了永夜、孤月，本聯(lián)的落日，就決不止是寫實(shí)景，而是用作比喻。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。“身在草野，心憂社稷，乾坤之內(nèi)，此腐儒能有幾人？”（《杜詩說》）?！敖瓭h”句，敘寫詩人客滯江漢的窘境。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答 “怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”賞析：大歷三年（768）正月，杜甫自夔州出峽，流落湖北江陵、公安等地。(2)有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá) 了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題?；卮饡r應(yīng)注意：認(rèn)真審題，抓住題干中的顯信息和潛信息，明確要求回答的角度。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期?！辈皇亲约翰幌牖丶遥皇亲约翰荒軟Q定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么辦法呢？這是在煩躁中的思念，說是自言自語行，說是對杜鵑的回答也行。詞的下片由寫景轉(zhuǎn)為抒情，寫“行人”聞鵑啼的心理變化。取次，猶隨意，黃庭堅《次韻裴仲謀同年》：“煙沙篁竹江南岸，輸與鸕鶿取次眠。翠微，青翠的山色，如何遜《仰贈從兄興寧寘南》：“高山郁翠微”； 也用以指代青山，如杜牧《九日齊山登高》：“與客攜壺上翠微”。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。教學(xué)過程：炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案 鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。2．把握一些詩歌的解題技巧，提高解題的準(zhǔn)確率。如李白的“抽刀斷水水更流，舉49杯銷愁愁更愁。天陰：壓抑 愁苦 寂寞 天晴：歡愉 光明 金風(fēng)：秋風(fēng) “水”的意象（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）。”莊子以此說明物我為一，萬物齊等的思想。俄然覺，則蘧蘧(q呼兒烹鯉魚，中有尺素書。n]羹鱸膾：指家鄉(xiāng)風(fēng)味。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。蓮：由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。陸游的著名詞作《詠42梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊：隱逸 高潔 脫俗菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花40并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)?；ú蓊悾夯ㄩ_：希望青春人生的燦爛 花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。后寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。這類詩所表現(xiàn)的思想內(nèi)容與山水田園詩相近或相同，在分析時可結(jié)合起來。這類詩歌主要抒寫離別之情，借對送別情景的描寫，表達(dá)達(dá)依依不舍的離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、有惆悵、有期望等。詩中的“廬山”便含有比喻義，后兩句的議論隱含許多哲理，既蘊(yùn)含看待任何事物和問題都應(yīng)一分為二的意思，又隱含任何一個問題都有多種答案的哲理，還含有和俗話所說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣的道理，只不過這32句俗話純乎說理，而蘇軾是以形象來喻理。在創(chuàng)作風(fēng)格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般皆可籠統(tǒng)稱之為“即事感懷詩”?；蛲形镲@示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。他們在細(xì)致描摹的同時，寄托自己的感情。景物逼真，情景交融，意境優(yōu)美，詩風(fēng)恬靜清樸，而少奔放雄渾。⒌山水田園詩中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長。⒋羈旅行役詩出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。即詩人往往以歷史事件、24歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到。借景抒情詩往往是含而不露，23蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。把握作品的情調(diào)?！驹u價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。比如，張繼的《楓橋夜泊》。⑥借景抒情 即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。月出驚山鳥，時鳴春澗中。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。不要人夸顏色好，只留清17氣滿乾坤。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”詩中將“南15風(fēng)”人格化，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情?！痹娭械摹叭f里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致?！币越畬懗?，則使人想見愁意之漫長。能力層級：E（1）古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、13對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。(章碣《焚書坑》)【詩歌的表達(dá)技巧】12考點(diǎn)解析表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。物是人非事事休，欲語淚先流。如，“采菊東籬下，悠然見南10山。(杜甫《登高》)悲壯慷慨：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或時感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄 ⑧沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所8描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。③絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。②平淡（質(zhì)樸、自然）：其語言力5求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)涵著深意。擇其要者，有以下幾類。8．愛恨情長的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。八、布置作業(yè)針對本節(jié)課的兩個考點(diǎn)，賞析詩歌《春望》。理解句意，揣摩內(nèi)容。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。分析頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的好處？ “垂”“涌”賦予景物以強(qiáng)烈的動感，創(chuàng)造一種闊大雄渾、寂寞空曠的意境，反襯詩人的孤獨(dú)。六、學(xué)以致用 旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。答題技巧：明確詞性，解釋該字在句中的意思。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。注意分析詩詞中意象的內(nèi)涵。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。行路難 李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！皵嗄c人”是漂泊未歸的天涯淪落人，抒發(fā)了作者漂泊異鄉(xiāng)的凄苦惆悵之情及思鄉(xiāng)之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。掌握答題技巧。老人昔日的滿頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無法再梳髻插簪了。烽火連三月，家書抵萬金。意境的營造必定是以某種情感為基調(diào)為底色，方顯靈動之美。山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前,不是有意去“望”,而是無意所“見”。此中有真意，欲辨已忘言。）（1）字詞賞析 練習(xí)：飲酒 陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。“雨疏風(fēng)驟”“綠肥紅瘦”——細(xì)雨、落花都是古典詩語中傳達(dá)傷春之情的兩個常用意象。）練習(xí)：如夢令 李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！プ∥闹兄笔阈匾艿年P(guān)鍵詞句來把握詩歌的情感主題。聲聲只道不如歸。詩歌第二句“鐘山只隔數(shù)重山”抒寫了詩人當(dāng)時怎樣的內(nèi)心感受？（故園雖近卻難以歸鄉(xiāng)的無奈、惆悵之情）③品語句，悟感情（前面兩點(diǎn)還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應(yīng)從詩句本身出發(fā)，細(xì)加品味。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。）辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復(fù)失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”）杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）陶淵明：向往田園歸隱之樂（對作者的風(fēng)格有初步的了解，能給我們帶來一定方便，但這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，所謂風(fēng)格是指詩人寫作的主調(diào)，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。二．教學(xué)流程：1． 詩歌中常見的思想情感：（古人也說，“詩言志”、“詩言情”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會詩歌鑒賞的一般技巧學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己對詩歌的理解感悟。學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己對詩歌的理解感悟。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標(biāo)，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構(gòu)筑的美學(xué)殿堂。中考?？嫉木且恍┟以娮?，因此如果能了解這些詩人寫作的主要風(fēng)格，那么在賞析時就能居高臨下地分析了。）練習(xí)：《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——“喜”字，已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。④鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。驚夢覺，弄晴時。一個“豈”字一個“奈”字就表達(dá)了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈。我們做題時就要仔細(xì)去品味詩中之景所包含著的情感。詩中傳達(dá)了詩人怎樣的情感？從哪些詞中可見？（愁：對美好春光消逝的感傷。4．入情以會意（把握住了詩歌的情感坐標(biāo)，也有助于我們賞析詩歌的用詞之妙、意境之遠(yuǎn)。山氣日夕佳，飛鳥相與還。答案示例：因?yàn)?“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。）（2）體會意境（是否真正理解了詩文的意境，改寫詩文是一種有效的訓(xùn)練與檢查手段。感時花濺淚，恨別鳥驚心。答案示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁而不停地?fù)项^嘆息。明確中考考點(diǎn)。秋思（2010 南充）馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。斷腸人在天涯。結(jié)合詩人的遭遇和背景，體會情感。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。從關(guān)鍵詞上尋找答案。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。)溫馨提示：答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。例：使至塞上（王維）單車欲問邊，屬國過居延。頸聯(lián)哪兩個字用的好？好在哪里？ “直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。飄飄何所似？天地一沙鷗。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。七、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從考點(diǎn)、答題技巧談本節(jié)課的收獲。文從字順，準(zhǔn)確簡練。二．考點(diǎn)闡釋 【詩歌形象】人：詩中塑造的人物形象或抒情主人公景：寫景詩或雜詩中的景象（含意象、意境）物：詠物詩或雜詩中的物象（含意象）常見藝術(shù)形象類舉：11．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。如王維。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。人評其詩“平淡而思致”。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來7者。⑦奔放：直率有氣勢如蘇軾的《念奴嬌黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山”。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”?！?陳子昂《登幽州臺歌》)樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如，“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。”(李清照《武陵春》)含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。16考查的重點(diǎn)是抒情