【正文】 ，不似流鶯取次飛?！靶腥恕弊咴诖荷k爛的優(yōu)美環(huán)境中，心情本來是會(huì)愉悅的，但因?yàn)殡x家作客，所以聽了杜鵑叫聲，不免會(huì)引起思念之情、作客之愁。前面路上初聞鵑啼，感到“殷勤”；聽得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的話，那“行人”心中自然也就變得有點(diǎn)煩躁了。這片詞，話說得比較直致，但內(nèi)容還有曲折，特別是結(jié)句用反跌之筆表曲折之情，深婉感人?！际д`及矯正〗學(xué)生在回答這類題目時(shí)最易犯的就是粗心大意，忽視問號(hào)的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或答非所問，張冠李戴的?；卮鹨罁?jù)提問的順序來答，不要顛三倒四、語無倫次地回答，力求答案簡明，條理清楚。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。(l)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。答案：(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶； “落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。此詩以首句頭兩字“江漢”為題，正暗示流離漂泊?！扒ぁ贝柑斓?。通過眼前自然景物的描寫，詩人將他“思?xì)w”之情表現(xiàn)得很沉郁?！奥淙铡倍渲背写尉?，表現(xiàn)出詩人積極用世的精神。落日相當(dāng)于“日薄西山”的意思?！扒镲L(fēng)”句是寫實(shí)。胡應(yīng)麟《詩藪“古來”二句，再一次表現(xiàn)了詩人老當(dāng)益壯的精神?！?老馬”是詩人自比，“長途”代指驅(qū)馳之力。詩的中間四句，情景相融，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，歷來為人所稱道。在闡明理由時(shí)也只是蜻蜓點(diǎn)水，不能緊扣詩文內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合地分析，或只判斷而沒深入分析。一般而言，對(duì)題干中的 炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案一句同說—事。首聯(lián)“水軍東下本雄圖，千里長江隘舟由艫”，詩人以驚人的藝術(shù)腕力寫出了曹軍以泰山壓卵之勢順長江東下。“心中空有漢”是說，漢朝國祚將亡，諸葛亮縱然逞其才智，終究也是枉費(fèi)心機(jī)。句中“夢斷”、“簫聲”、“夜月”的意象，全由蘇軾《前赤壁賦》一文化出。那些三國時(shí)代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多謀的諸葛亮，雄姿英發(fā)的周郎，“而今安在哉”！就連那月夜泛舟，臨風(fēng)吹簫、放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴。〖失誤及矯正〗綜合表述題型常見的失誤有：一是對(duì)詩歌的分析評(píng)價(jià)失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡要概括內(nèi)容等； 二是分析時(shí)邏輯不明，表述時(shí)思路不清。在理解詩詞內(nèi)容、情感、形象、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格時(shí)，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據(jù)的推理歸納；或在評(píng)論某一點(diǎn)時(shí)，總喜歡聯(lián)系作者的時(shí)代背景、心情及遭遇來回答，答案牽強(qiáng)生硬。這種題型答案開放，表達(dá)自由。炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻的美學(xué)效果。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。：意謂大路上。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。寫相思之情卻從“不知愁”導(dǎo)入，便與后兩句之忽然悔悟形成鮮明對(duì)照。《唐詩摘鈔》：“先反喚39。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細(xì)致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時(shí)之山。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。a．定語挪前：王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。“月夜”這個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。）都是同類的例子。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！盁簟保@是一個(gè)常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個(gè)朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個(gè)鏡頭的疊印。再如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。(1)古典詩詞特別講究煉字。16．(6分)①“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。[注] 縠皺：皺紗。秋 夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語 文（湖北卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。有的注釋也不容忽視。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風(fēng)，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會(huì)生活。作答時(shí)一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才會(huì)既簡潔、又充實(shí)。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情?？疾榉较颍簩?duì)詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）題目類型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)。例析：西樓曾鞏[注]海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。②對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。④以蟬喻品行高潔。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。解題格式：所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)答題要領(lǐng)：兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。天容水色西湖好，云物俱解。【解析指導(dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語皆情語，以景傳情?！緟⒖即鸢浮窟@首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化?！?憂國傷時(shí)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》 同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》 對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》 ● 建功報(bào)國建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒塞下秋來風(fēng)景異》 閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行明月別枝驚鵲》●送別感懷依依不舍的留念。言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運(yùn)用。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。例閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術(shù)特色?？从袥]有用修辭。從修辭上看，三四句采用對(duì)比，尾句還運(yùn)用反問。如思路不是很清，最好采用分點(diǎn)法，依次說。例塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒?！咀ⅰ空哿杭础罢蹢盍保艠非?，多為傷春悲離之辭?！暗阎新?wù)哿?，聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。（要切合原詩，有觀點(diǎn)、有分析。問：談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。答：這首詩在語言上運(yùn)用了日?？谡Z，如“他席他鄉(xiāng)”“那從”等，顯得淺近親切。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術(shù)特色了，解答起來也就有路子，有話說了。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對(duì)照詩句加以審視。人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？ [注]①那：奈何，為什么。這是不對(duì)的。再次，解釋（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。（1）必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案（三）鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－表達(dá)技巧類（三）表達(dá)技巧類表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告白。昨夜雨疏風(fēng)驟》 仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭赤壁懷古》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ● 思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》 思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩人的思想主旨。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等。⑤以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨?！傲保傲簟钡闹C音，折柳有相留之意。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。切忌空洞，要答具體。第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：人物形象：身份+性格詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)體會(huì)意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點(diǎn)。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。此詩或題《江南意》。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。答：(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。反正少婦有一個(gè)關(guān)門的動(dòng)作，時(shí)間又是黃昏，這個(gè)動(dòng)作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。詩人只是把兩個(gè)具有對(duì)比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補(bǔ)充，又不許將它凝固起來。杜牧《過華清宮》后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！痹凇敖倍牎耙褂辍保透黾邮捤髦?。”（應(yīng)笑我多情。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”（錦官城花重）（5）以賓語面貌出現(xiàn)的狀語： “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。）b．定語挪后：李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后?！币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。古木無人徑，深山何處鐘。字，末句正應(yīng)。是一首世情詩，又是一幅風(fēng)俗畫，一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的小故事。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。古人“閨怨”之作，一般是寫少女的青春寂寞，或少婦的離別相思之情。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。”葉夢得評(píng)道：“遠(yuǎn)近數(shù)百里，上下數(shù)千年，只在?有?與?自?兩字間，而呑納山川之氣，俯仰古今之懷，皆見于言外。你最好依照題目提問順序一問一問地答，最好采用數(shù)字序號(hào)或字母分點(diǎn)來答，最好按照先總說(或具體分析)后分說(總說)的思路來答。同時(shí)要借助詩中景物特點(diǎn)、詩歌意境來進(jìn)行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。加上語言表達(dá)不簡潔，答案給人一種模糊感覺?！挤治黾按鸢浮皆擃}為全開放性的題目。尾聯(lián)詩人從幽思冥想中重又回到使他感興趣的眼前風(fēng)物上來：“過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪。頸聯(lián)出句“兵銷炬影東