【正文】 月同孤。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點,為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征。2．心憂天下、憂國憂民的形象。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。8．愛恨情長的形象。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照?！疚觥勘驹娨宰詥栕源鸬男问?，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坶T無犬吠，欲去問西家。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。（2）評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。這類詩歌多用第一人稱 的寫法。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。報道山中去，歸來每日斜。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。胡未滅，鬢先秋，淚空流?！窘馕觥窟@首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側(cè)重點也不同，所以我們做題時一定要認真讀題，嚴格按照題目要求來回答，不要答非所問。過橋分野色，移石動云根。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。提高學生詩歌鑒賞能力。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。②玉瀣（xi232。教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生能大體掌握人物形象類題型的解題技巧，應繼續(xù)通過練習加以鞏固。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。四、拓展訓練結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。解答這類題目，可按照如下思路進行：①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。二．例題分析閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！笔歉呖紝υ姼梃b賞的要求。答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人打掃，無人造訪的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。參考答案：李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。（概說）2．簡析人物形象的基本特征。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。近種籬邊菊，秋來未著花。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。這類詩歌多用第三人稱的寫法。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點 性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。二、教學重難點掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學過程教學流程一、學生背誦 名句、成語二、學生展示三、學生互批學生互批,、精講歸納(一)考點分析教學方法學生互提,互測 學生互批 小組交流導語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。七、小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語?！疚觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。長干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。六、智勇過關