【正文】 一、學(xué)情分析我所教的五年級(jí)學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，考試成績(jī)出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，關(guān)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)不夠好的重要因素。三、考情分析（一）成績(jī)狀況。(二)答題情況。四、今后起勁的方向及改進(jìn)措施針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要起勁加以改進(jìn)。二年級(jí)思品質(zhì)量分析一、學(xué)生情況分析第一題“判斷”，3題得分情況良好，3題是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日能做出正確的判斷，大部分學(xué)生答對(duì)。2題大部分學(xué)生答錯(cuò)，失分的學(xué)生較多。4題失分的學(xué)生比較多原因在於平時(shí)教學(xué)中沒有著重強(qiáng)調(diào)。；注重新舊知識(shí)的銜接和鞏固練習(xí)；拓展學(xué)生的知識(shí)面；平時(shí)教學(xué)中藥注意細(xì)節(jié)；針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出更具趣味性和可操作性的活動(dòng)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，通過多種方式去學(xué)習(xí)；三、奮鬥目標(biāo)：及格率達(dá)到百分之九十，均分和優(yōu)生率都有所提高。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（三）嚴(yán)抓兩項(xiàng)作業(yè)對(duì)于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，布置書中最基本的練習(xí)題，每天及時(shí)批閱，并抽時(shí)間講評(píng)作業(yè)，加以鼓勵(lì)性的評(píng)語。課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。試卷共2種題型，分?jǐn)?shù)分配為：選擇題為10道小題，共20分；非選擇題共30分，試卷嚴(yán)格按照易、中、難的比例命題，試題有一定的梯度，坡度適宜。1．關(guān)于選擇題。試題設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)校生活為背景資料，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了思想品德課程改革以生活為支撐的理念，集知識(shí)考查和品德教育于一體。在背景材料與課本知識(shí)之間未能建立起相關(guān)的鏈接，缺乏通過材料中的有效信息歸納概括出基本觀點(diǎn)的能力；審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的回答主觀性試題的技巧和方法；思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力差；回答不具體，缺乏針對(duì)性；答題語言不規(guī)范，文字表述能力差，不使用規(guī)范語言答題等。重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要精選一些試題，進(jìn)行審題、答題的訓(xùn)練，提高自己的書面及口頭表達(dá)能力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)要勤記筆記，回答問題要經(jīng)過縝密思考，避免隨意性。2014年6月22至25日，我們積極參加了一區(qū)聯(lián)動(dòng)校組織的學(xué)生能力測(cè)試工作。2014年6月17日，由校長(zhǎng)帶隊(duì)參加了在宇宙地完小舉辦的跨區(qū)域教研活動(dòng)，聽了天津市和元寶山區(qū)幾位老師的課，并進(jìn)行了說課活動(dòng)。學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得愉快而生動(dòng)，深受教師們的好評(píng)。我校年輕教師孫敏娜，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的研修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的歷練，實(shí)現(xiàn)了由原來的害怕教研到現(xiàn)在的主動(dòng)參與教研活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，她的“數(shù)學(xué)自主合作式”教學(xué)模式形成了自己的風(fēng)格。她的“情景體驗(yàn)式英語教學(xué)模式”公開課在校內(nèi)外都受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。教學(xué)效果好。這些課展現(xiàn)在師生面前的都是一道道各具特色的亮麗風(fēng)景。圍繞《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)之班級(jí)崗位競(jìng)聘制》進(jìn)行了課題研究活動(dòng)。新老教師都投入到了學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新教材、學(xué)習(xí)教育理論專著等等活動(dòng)之中，老師們交流、匯報(bào)時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)，借助PPT片展現(xiàn)心得體會(huì)，分享學(xué)習(xí)同事們的智慧和成果，每個(gè)人都擁有了成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。二、20142015學(xué)年提高薄弱學(xué)科質(zhì)量穩(wěn)定優(yōu)秀學(xué)科成績(jī)的措施和成效。從教師入手提高質(zhì)量開展教師“過三關(guān)”活動(dòng)，即過課標(biāo)關(guān)、過教材關(guān)、過讀書關(guān)。開展先確定課題共同備課，再輪流說課，再抽簽上課，最后課后評(píng)課等活動(dòng)。（二）、進(jìn)一步采取的措施教導(dǎo)處切實(shí)加強(qiáng)課程管理、教學(xué)管理，向40分鐘要質(zhì)量。（3）、建立培優(yōu)扶困制度。（5）、重點(diǎn)做好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的家校溝通。（3）、每周放假進(jìn)行周清。（2）、科學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持。（三）、主要成效由于我校采取了有針對(duì)性的措施，一手抓薄弱學(xué)科的質(zhì)量提高，一手抓優(yōu)秀學(xué)科成績(jī)的穩(wěn)定。克旗芝瑞鎮(zhèn)南店中心完小2014年12月第四篇：質(zhì)量分析901班第一次月考質(zhì)量分析一、考試基本情況分析本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試。這里集中體現(xiàn)在英語。班級(jí)20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，個(gè)別時(shí)候甚至影響了老師正常的上課情緒。開好每周一次的主題班會(huì)。及時(shí)做好兩個(gè)位。對(duì)于優(yōu)等生：讓他們進(jìn)一步明確形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少考試失誤，在班級(jí)起到領(lǐng)頭雁作用；對(duì)于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化他們對(duì)弱科的認(rèn)識(shí)，教他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高單位時(shí)間效率；對(duì)于后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確保不出現(xiàn)一個(gè)廢品，一個(gè)危險(xiǎn)品。二、試卷整體情況分析小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是受到了影響。六年級(jí)均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級(jí)學(xué)生的選擇的得分率較高。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷和不足，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。就本次考試的情況分析如下。此題主要考查學(xué)生對(duì)日常交際用語的運(yùn)用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對(duì)，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。筆試部分第五題，辨音。由于學(xué)生平時(shí)詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。此題是這個(gè)試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來也沒那么簡(jiǎn)單。對(duì)所學(xué)英語不會(huì)靈活地運(yùn)用。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的