語文月考質(zhì)量分析-預(yù)覽頁
【正文】 實，同時也看出學(xué)生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學(xué)生還寫出了課外的古詩和寓言，4小題正確率達到98%。作文指導(dǎo)和講評不夠到位?？闯鑫覀兘處煂W(xué)生作文批改、講評做的不細。五、改進建議關(guān)注課堂，講究實效教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。重視語文能力的考查，目的是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準(zhǔn)備。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學(xué)的難點。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法的重要性。在考查中檢驗學(xué)生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩歌思想情感的能力。（3）選考題，學(xué)生在文學(xué)類文本及實用類文本中選做。重點評價學(xué)生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓(xùn)練學(xué)生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。（4）13—17題是語言文字運用。17題是考查學(xué)生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學(xué)生分析句式及語境的能力。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。③題干審讀不清，缺乏應(yīng)考能力的問題。④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。⑤背誦、書寫的問題。此次作文題，偏重觀察思考，很多學(xué)生的作文，沒有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。③閱讀積累貧乏的問題。④語言干癟的問題。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補教材的缺陷。其中積累運用部分以基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)學(xué)生 的靈活運用能力，占試卷的45%；閱讀理解部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的25%；習(xí)作主要考察學(xué)生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。但試卷中也反映出一些問題，主要表現(xiàn)在：第一大題的5小題，學(xué)生失分較多，究其原因，一是平時我的指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生理解上的欠缺。還有的學(xué)生書寫太差，因此，今后我一定要充分重視學(xué)生的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀有用的書，并做到摘抄與背誦相結(jié)合。重視平時的日記和作文的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。二．總體分析：與贊化比：成績基礎(chǔ)略微領(lǐng)先，作文持平；問題與期末比，班級均分、優(yōu)生極差變大。存在的主要問題：一是在轉(zhuǎn)述和壓縮提取信息方面明顯缺少答題技巧的指導(dǎo)，試題需要抓住材料相關(guān)的信息材料進行重組加工才能形成符合要求的答案，面對這樣的試題，部分學(xué)生語言組織能力較差，表達未抓活動主題，不明晰，不簡潔，答不到點。第二大塊【閱讀理解】共53分 【古詩文閱讀】古詩第二空，較難，丟分多，要求描寫畫面，少數(shù)學(xué)生審題不認真造成失誤。下階段的整改措施：以內(nèi)養(yǎng)外，繼續(xù)夯實課內(nèi)基礎(chǔ)，分類歸納，提高遷移能力。閱讀中的欣賞分析題訓(xùn)練有素，技巧純熟，丟分少。有不少題目，答案在原文中能直接找到的，有些同學(xué)就是沒有完整、仔細地閱讀完原文，答題時只是憑空想象亂答。距揚州中考評卷標(biāo)準(zhǔn)“一類文要占閱卷總量的15—20%，滿分作文要占閱卷總量的4%左右”有提升空間。整改措施：在特優(yōu)生培優(yōu)上增添作文指導(dǎo)課時。按備課組原先要求大力落實推進作文序列指導(dǎo)，加強作文評講。激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性，充分體驗到自己語文學(xué)習(xí)的進步。一是書寫不規(guī)范。這現(xiàn)象在有些班級尤其嚴(yán)重，三是課文句子的理解積累不到位，說明教師在語文“雙基”訓(xùn)練上存在缺憾，主要是在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過程與方法”的訓(xùn)練。問題主要出現(xiàn)在學(xué)生理解語言的能力不強，對文章的感悟理解不準(zhǔn)確，暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對于閱讀的過程和方法引導(dǎo)重視不夠，學(xué)生的閱讀能力還沒有得到較好的培養(yǎng)。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有一句話是圍繞“開端”二字展開的！說明學(xué)生審題不夠認真。這里面的原因是多方面的，有批卷教師實行包干制的掌握尺度問題，也有班級基礎(chǔ)問題，但是不可否認也有教學(xué)中存在的一定失誤和疏忽。3．要加強語文積累。7．加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)?？偡?，平均分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，及格人，及格率，差生人，差生率。三、不足個別學(xué)生對學(xué)過的生字、詞掌握不好，錯字、別字多，給漢字注音中“逮”和“剎”的注音錯誤比較多；寫反義詞中很多學(xué)生把“堅”寫成“豎”； “補充語句”中錯字也很多。第五題很多學(xué)生只選一個句子，丟了一半分。加強獨立閱讀、分析短文能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，能夠獨立分析問題、
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