語文考試質(zhì)量分析例文-預覽頁
【正文】 握的眼光，也沒有細處的推敲的習慣。 從文學類文本閱讀題型歸類及答題思路來看，落筆回答之前，一定要審請題意，明確題目指向于考查哪個層面的內(nèi)容和能力，然后再根據(jù)具體問法明確考查的題型，最后才是根據(jù)已有知識框架按照相應(yīng)模式或思路組織答案。學生只是看到了最后一自然段表達出的傷感和無奈，但對作者心底的眷戀和熱愛卻沒有解讀出來。 實用類文本圍繞河長制選取了4則材料。 文言文翻譯，（1）出為前將軍、荊州刺史。輟是停止放棄的意思，交游是交往的意思，大多數(shù)學生不能準確翻譯出來。而選擇題中的文化知識相對簡單,A項中說稱呼小名是對人的尊敬，這一點，大多數(shù)人知道，稱呼字兒才是尊敬。這里的“乘輿”，大多數(shù)學生不知道是帝王的代稱，影響了斷句的準確性。這一點，理應(yīng)成為我們所有語文老師應(yīng)該高度重視并著力解決的問題。 多選題中B、朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦兩句寫出了和戎后人民生活暫得安定的局面。 第5題是一道思想情感題，而思想情感題，學生所犯的錯誤主要是不會多角度分析詩歌的思想感情，比如有些考生就圍繞別離的傷感之情，啰里啰嗦，不能認識整體情感和局部的關(guān)系。所以這道題得分率很低，所幸大多學生可以做到解釋開頭兩句，得到“分析”步驟的二分。大多數(shù)學生得分的在3分。 在以后教學的教學中，背誦默寫應(yīng)該是一個持續(xù)不間斷的反復過程，在以后的學習中，學生更要堅持好，每天給出一定的時間，化整為零，把不熟悉的篇目反復記憶，并理解句意。成語題容易犯錯的是，平時考的是正確的，本題卻考的是全錯的，不認真審題容易犯錯誤。另外，個別學生選取的詞語較準確，但不能組織句子也影響了得分。在寫作中存在的問題是 ①立意的角度不佳。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點就成了無源之水，無本之木。有些學生是原原本本抄襲材料，或是所給材料的擴寫，且不能點明自己的觀點。 ④篇幅不足。 在以后的作文教學應(yīng)當注意①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點。加強作文結(jié)構(gòu)指導，文體規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓練題，讓學生真正把握好。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。 教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷
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