語(yǔ)文考試質(zhì)量分析例文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 握的眼光，也沒(méi)有細(xì)處的推敲的習(xí)慣。 從文學(xué)類文本閱讀題型歸類及答題思路來(lái)看，落筆回答之前，一定要審請(qǐng)題意，明確題目指向于考查哪個(gè)層面的內(nèi)容和能力，然后再根據(jù)具體問(wèn)法明確考查的題型，最后才是根據(jù)已有知識(shí)框架按照相應(yīng)模式或思路組織答案。學(xué)生只是看到了最后一自然段表達(dá)出的傷感和無(wú)奈，但對(duì)作者心底的眷戀和熱愛卻沒(méi)有解讀出來(lái)。 實(shí)用類文本圍繞河長(zhǎng)制選取了4則材料。 文言文翻譯，（1）出為前將軍、荊州刺史。輟是停止放棄的意思，交游是交往的意思，大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。而選擇題中的文化知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,A項(xiàng)中說(shuō)稱呼小名是對(duì)人的尊敬，這一點(diǎn)，大多數(shù)人知道，稱呼字兒才是尊敬。這里的“乘輿”，大多數(shù)學(xué)生不知道是帝王的代稱，影響了斷句的準(zhǔn)確性。這一點(diǎn)，理應(yīng)成為我們所有語(yǔ)文老師應(yīng)該高度重視并著力解決的問(wèn)題。 多選題中B、朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦兩句寫出了和戎后人民生活暫得安定的局面。 第5題是一道思想情感題，而思想情感題，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤主要是不會(huì)多角度分析詩(shī)歌的思想感情，比如有些考生就圍繞別離的傷感之情，啰里啰嗦，不能認(rèn)識(shí)整體情感和局部的關(guān)系。所以這道題得分率很低，所幸大多學(xué)生可以做到解釋開頭兩句，得到“分析”步驟的二分。大多數(shù)學(xué)生得分的在3分。 在以后教學(xué)的教學(xué)中，背誦默寫應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)不間斷的反復(fù)過(guò)程，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更要堅(jiān)持好，每天給出一定的時(shí)間，化整為零，把不熟悉的篇目反復(fù)記憶，并理解句意。成語(yǔ)題容易犯錯(cuò)的是，平時(shí)考的是正確的，本題卻考的是全錯(cuò)的，不認(rèn)真審題容易犯錯(cuò)誤。另外，個(gè)別學(xué)生選取的詞語(yǔ)較準(zhǔn)確，但不能組織句子也影響了得分。在寫作中存在的問(wèn)題是 ①立意的角度不佳。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點(diǎn)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。有些學(xué)生是原原本本抄襲材料，或是所給材料的擴(kuò)寫，且不能點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。 ④篇幅不足。 在以后的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語(yǔ)概括，之后得出自己的觀點(diǎn)。加強(qiáng)作文結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，文體規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的積累與歸納，是運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補(bǔ)充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。 教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補(bǔ)教材的缺陷
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