【正文】 誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。這個時候，趙老師也是最美的時候。做好這三個方面，有計劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語文成績不會差。從我的學(xué)校語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔(dān)著重要的課程內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文起到重要的作用。加強(qiáng)對整冊書、整個單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實(shí)的進(jìn)行語文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。問題主要集中在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生審題不認(rèn)真，馬虎潦草。我想一切活動要以時間為第一標(biāo)準(zhǔn)，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴(yán)格執(zhí)行?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進(jìn)去的時候反而打斷了老師的談話。和幾個朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科，我沒有參加。大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對性的解決問題。二是基礎(chǔ)知識掌握較好，失分率不高。自己計劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質(zhì)量分析會，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。自從新教育實(shí)驗實(shí)施以來，把更多的任務(wù)給了語文教師，很多時候語文教師承擔(dān)著重要的角色。在課上要讓每個學(xué)生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩歌。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。課外閱讀指導(dǎo)課有很多種類型，需要我們認(rèn)真研究。因為在對于語文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。在我看來，作文訓(xùn)練，要有量的保證，一學(xué)期就寫八篇作文，很難讓學(xué)生作文能力提升，要保護(hù)孩子的興趣，如果學(xué)生沒有了寫作的興趣，對于作文教學(xué)是最糟糕的。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。二、試題分析將知識考查融于情景之中將能力與知識考查有機(jī)融合（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。學(xué)生的積累能力在提高。知識運(yùn)用還要靈。還有沒寫題目的。我們?nèi)昙墝W(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 等。目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在各個語言材料中，分步驟地設(shè)計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學(xué)的考查重點(diǎn)。二、年級成績基本情況統(tǒng)計*******三、試卷分析（1）1—3題為小閱讀，是對學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。8—9題是詩歌鑒賞，重點(diǎn)考查學(xué)生對詩文作品的整體把握能力。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。重點(diǎn)評價學(xué)生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文本信息，對文中人物形象進(jìn)行準(zhǔn)確概括12題是考查學(xué)生對文本材料中重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句的理解能力。通過開放型試題鼓勵學(xué)生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。重點(diǎn)評價學(xué)生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對其文本進(jìn)行準(zhǔn)確排序；掌握恰當(dāng)語境，選擇準(zhǔn)確詞語，簡明、得體表達(dá)，在考查中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。第13題也是如此。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達(dá)意思的清晰和正確。①不善于觀察生活。得分在46分以上的作文不多。學(xué)生的閱讀面、知識面、思想深度、認(rèn)識能力，亟須提高。教學(xué)中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。課堂上要多讓學(xué)生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓(xùn)練逐步擴(kuò)展到課外閱讀訓(xùn)練。第二篇：六年級語文月考質(zhì)量分析六年級語文月考質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)：本次試卷共有三道大題,分別從基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用(字、詞、句），閱讀理解、習(xí)作對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。二、答題情況分析：本次測試，大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語掌握較牢，基礎(chǔ)較好，對凡是要求背誦的課文、片斷掌握較好。第三大題的習(xí)作，根據(jù)一篇文章的結(jié)尾，補(bǔ)寫前面的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫得內(nèi)容具體、條理清楚，