【正文】 誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。這個時候，趙老師也是最美的時候。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。從我的學校語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。加強對整冊書、整個單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調一課一得。做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。五是學生非智力因素影響學習明顯。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴格執(zhí)行?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進去的時候反而打斷了老師的談話。和幾個朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數學學科，我沒有參加。大家分析的比較中肯，有理有據，還是起到了應有的作用。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。二是基礎知識掌握較好，失分率不高。自己計劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的方法和做法都少的可憐。在我看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。不足和希望都很明顯，不要抱怨學生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。二、試題分析將知識考查融于情景之中將能力與知識考查有機融合（1）關注學生獲取知識的過程。學生的積累能力在提高。知識運用還要靈。還有沒寫題目的。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。目的是督促學生加強課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。二、年級成績基本情況統(tǒng)計*******三、試卷分析（1）1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。通過開放型試題鼓勵學生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生比較鑒賞、思辨論述的能力。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。第13題也是如此。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。①不善于觀察生活。得分在46分以上的作文不多。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認識能力，亟須提高。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。課堂上要多讓學生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。第二篇：六年級語文月考質量分析六年級語文月考質量分析一、試卷特點：本次試卷共有三道大題,分別從基礎知識積累運用(字、詞、句），閱讀理解、習作對學生進行綜合考查。二、答題情況分析：本次測試，大部分學生對漢語拼音、生字、詞語掌握較牢，基礎較好，對凡是要求背誦的課文、片斷掌握較好。第三大題的習作，根據一篇文章的結尾，補寫前面的內容，大部分同學寫得內容具體、條理清楚，