【正文】 在96%左右，這說(shuō)明字詞句教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中得到了很好的落實(shí)。樹立大語(yǔ)文觀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，命題難度適中。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。審讀題干，一是抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)。在表達(dá)上，不是內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語(yǔ)言口語(yǔ)化，或是沒有詞匯來(lái)表達(dá)自己的情感。對(duì)學(xué)生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結(jié)合范文實(shí)例給以具體的分析指導(dǎo)，以逐步提高他們的寫作能力。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力?！粳F(xiàn)代文閱讀】說(shuō)明文閱讀都是常規(guī)題，技巧已到位，得分高，仍少數(shù)誤當(dāng)議論文解答，不顧題干術(shù)語(yǔ)提醒，鬧出笑話。文面上徹底消除白斑，規(guī)范書寫，爭(zhēng)取印象分。其次，是閱讀方面的問(wèn)題。5．要加強(qiáng)識(shí)字與寫字教學(xué)，提高師生的漢字書寫水平。少數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容少，對(duì)寫過(guò)的作文沒有達(dá)到熟練掌握，一些學(xué)生錯(cuò)字比較多。“閱讀與理解”一題中的第三題少數(shù)學(xué)生完成不好。三、今后工作建議1．大力開展提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的研究。二是部分生字掌握不牢固。如生活就是這樣不公、無(wú)趣內(nèi)容不充實(shí)小標(biāo)題堆砌材料，浮光掠影，走形式，描寫不生動(dòng)，缺乏文采，只是一味地空發(fā)感慨、高喊口號(hào)，作文空洞無(wú)物。如“及”解釋“到”，這在七下的《兩小兒辯日》和九上的《桃花源記》中都學(xué)過(guò)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。例如第10題，很簡(jiǎn)單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學(xué)答錯(cuò)。考查學(xué)生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時(shí)，突出日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍(lán)油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。題量適中，難易結(jié)合。這需要教師不斷的摸索。做好這三個(gè)方面，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。和幾個(gè)朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩(shī)歌。因?yàn)樵趯?duì)于語(yǔ)文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無(wú)能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問(wèn)題才是能力的體現(xiàn)。還有沒寫題目的。目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。①不善于觀察生活。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。第三大題的習(xí)作，根據(jù)一篇文章的結(jié)尾，補(bǔ)寫前面的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫得內(nèi)容具體、條理清楚，但是也有學(xué)生寫得不太具體，甚至有跑題的現(xiàn)象，因此失分較多。下階段的整改措施：在進(jìn)行過(guò)書的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須進(jìn)行針對(duì)性能力點(diǎn)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，編印病句、排序、圖文轉(zhuǎn)換等練習(xí)、用好《精通中考》作為雙休日作業(yè)，不必等二輪復(fù)習(xí)時(shí)再專項(xiàng)提高。均分達(dá)48（521人）呈現(xiàn)問(wèn)題：特優(yōu)作文數(shù)量不多，一類文54——60：70人，且得分靠下，無(wú)滿分。首先，是基礎(chǔ)知識(shí)部分中的問(wèn)題。第一，是表現(xiàn)在班級(jí)之間的差異比較大，平均分差距大有三個(gè)年級(jí)的平均分差達(dá)到5分，這很不正常。學(xué)生能按要求從兩個(gè)材料中任選其一，認(rèn)真完成，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、結(jié)果清晰、書寫工整，字?jǐn)?shù)夠。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)十月份月考質(zhì)量分析本次月考對(duì)兩個(gè)月所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析和理解能力、以及協(xié)作能力進(jìn)行了較為全面的檢查。最和的寫作部分，學(xué)生能將課文中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中。通過(guò)這次考試，我們?cè)诳吹綄W(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，更會(huì)關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題，在下階段我們?nèi)M將群策群力努力解決問(wèn)題，團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。（1）語(yǔ)境分析能力不強(qiáng)。三．分塊分析第一大塊【積累運(yùn)用】共37分通過(guò)批閱試卷可以看出教師重視基礎(chǔ)落實(shí)，效果明顯，字音、成語(yǔ)（課內(nèi)）、文常、默寫正確率高，存在的問(wèn)題：病句選擇題部分學(xué)生掌握不好，尤其c選項(xiàng)中的通過(guò)壓縮提取長(zhǎng)句子主干，辨析出搭配不當(dāng)?shù)牟∫颍_率極低，能力有待提高。通過(guò)本張?jiān)嚲砜梢钥闯?，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考察，打開課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，試卷內(nèi)容具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性。多數(shù)學(xué)生的作文，語(yǔ)言松散不簡(jiǎn)潔，以敘述語(yǔ)言為主，少有精辟的議論和動(dòng)情的抒情；有相當(dāng)一部分學(xué)生有語(yǔ)病，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)使用，通篇只有逗號(hào)，錯(cuò)別字較多。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語(yǔ)文觀的角度考查學(xué)生，學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握及應(yīng)用能力，是否能使語(yǔ)言表達(dá)具有實(shí)效性。（2）4—7