語文月考質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-24 05:41本頁面
【正文】 少發(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結(jié)底還是缺少訓練。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書的訓練時學生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學生考試的保障。一是拓寬了學生閱讀渠道和數(shù)量，二是培養(yǎng)了做題能力。祝愿月考成績越來越好。題量適中，難易結(jié)合。（2）關(guān)注學生的個體差異。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，4小題正確率達到98%。基礎(chǔ)知識教學還需要夯。作文指導和講評不夠到位。標點的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況也是有的。看出我們教師對學生作文批改、講評做的不細。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。五、改進建議關(guān)注課堂，講究實效教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。結(jié)合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型，本次高一語文質(zhì)量檢測試題體現(xiàn)了如下命題特點。重視語文能力的考查，目的是了解學生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準備。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時，突出日常教學的重點和難點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。針對學生實際，命題難度適中。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內(nèi)容，明確學習方法的重要性。主要是考查學生翻譯文言文的能力，檢測學生知識遷移的能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩歌思想情感的能力。10題是背誦默寫。（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做?？疾閷W生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。培養(yǎng)學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。（4）13—17題是語言文字運用。課內(nèi)語文基礎(chǔ)知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內(nèi)容。17題是考查學生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點；能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現(xiàn)實問題。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。審讀題干，一是抓不住關(guān)鍵詞語。④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。從答題中看，學生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強。⑤背誦、書寫的問題。⑥寫作問題。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。③閱讀積累貧乏的問題。在表達上，不是內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。④語言干癟的問題。四、教學建議深入研究教材，注重基礎(chǔ)知識和能力訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎(chǔ)，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。引導學生學會抓住關(guān)鍵詞語。教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。對學生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結(jié)合范文實例給以具體的分析指導，以逐步提高他們的寫作能力。其中積累運用部分以基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)學生 的靈活運用能力，占試卷的45%；閱讀理解部分主要考察學生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的25%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。較為全面地考察了學生所應具備的聽、說、讀、寫、習作等基本語文能力，特別重視檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度和課內(nèi)外進行閱讀能力。但試卷中也反映出一些問題，主
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