【正文】 句號等標點符號出現在行首的情況也是有的。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。一是拓寬了學生閱讀渠道和數量，二是培養(yǎng)了做題能力。要大作文和小練筆相結合。其實按我了解到很多老師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。這個時候，趙老師也是最美的時候。從我的學校語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。“悄悄狀”并不悄悄，進去的時候反而打斷了老師的談話。下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數學學科，我沒有參加。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。自己計劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。在我看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。二、試題分析將知識考查融于情景之中將能力與知識考查有機融合（1）關注學生獲取知識的過程。知識運用還要靈。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。第13題也是如此。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。得分在46分以上的作文不多。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。課堂上要多讓學生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。二、答題情況分析：本次測試，大部分學生對漢語拼音、生字、詞語掌握較牢，基礎較好，對凡是要求背誦的課文、片斷掌握較好。重視培優(yōu)補差工作，采取“一幫一”的學習形式，改充班內學生參差不齊的狀態(tài)。綜合性學習題目共計9分，專題廣告語的設計擬寫得分高。另外，句子的翻譯中個別學生還是不會抓關鍵字的解釋，一詞多義、虛詞辨析有待加強。現代文閱讀一般都設置主干性試題——即著眼于考查學生整體把握文意能力的試題，這類試題要求閱讀視野寬闊，試題答案要點多個，閱讀能力要求相對較高，不少考生閱讀定位狹窄，缺乏對文章整體的把握，構成的答案或以偏概全，或要點不全，導致得分偏低。選材未能緊扣文題、如生活就是這樣簡單，可是選的材料分明讓感到不簡單。全套試題注意尊重學生的學習、生活實際，注意面向全體學生，注意體現新課程改革的理念。在古詩詞填空上，學生寫錯的字比較多，這說明識字教學在培養(yǎng)學生識字能力上還顯得不扎實。但還是有相當一部分學生選材不夠典型，扣題不緊。2．加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。一、基本情況全員51人，因病缺席兩人，參考49人。沒有認真分析問題、也沒有認真讀短文，理解問題不準確。白偉2011111。第六題一些學生只答對一半，原因是對短文內容理解不透徹。二、優(yōu)點多數學生對基礎性知識掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點字注音、組詞、補充詞語、選擇關聯(lián)詞語等題完成比較好，書寫或選擇正確。4．要加強語文基礎訓練。還有就是題目無新意。五是語言的積累仍顯薄弱，說明教學在引導學生積累方面不夠，學生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學生的閱讀量不大的問題。二、存在的問題。在考場作文的審題、立意和選材上對學生做針對性的指導。下階段的整改措施：對于現代文閱讀題的復習，主要任務就是教會學生答題的技巧，讓學生快速找到得分點，我們將在一輪復習時結合周練進行訓練提高，二輪重點強化指導。確保文言文不丟分、少丟分。丟分多。教育學生養(yǎng)成處事認真負責的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范。第二大題：閱讀理解還是本次學生丟分較多的地方，主要原因還是學生的理解、運用能力