語文月考質量分析(參考版)
2024-10-24 05:41本頁面
【正文】 白偉2011111。培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高寫作能力。四、改進措施強化基礎知識(字、詞、句)的掌握，達到熟練運用。第六題一些學生只答對一半，原因是對短文內容理解不透徹。沒有認真分析問題、也沒有認真讀短文，理解問題不準確。主要是學生對學過的知識掌握不扎實造成的。學生能按要求從兩個材料中任選其一，認真完成，語句通順、內容完整、結果清晰、書寫工整，字數夠。二、優(yōu)點多數學生對基礎性知識掌握比較好，如看拼音寫漢字、給加點字注音、組詞、補充詞語、選擇關聯(lián)詞語等題完成比較好，書寫或選擇正確。一、基本情況全員51人，因病缺席兩人，參考49人。第五篇：三年級語文月考質量分析小學語文三年級十月份月考質量分析本次月考對兩個月所學的語文基礎知識、閱讀分析和理解能力、以及協(xié)作能力進行了較為全面的檢查。6．加強閱讀能力的培養(yǎng)。4．要加強語文基礎訓練。2．加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。這需要我在今后的工作中引起重視，努力縮小差異。第一，是表現(xiàn)在班級之間的差異比較大，平均分差距大有三個年級的平均分差達到5分，這很不正常。還有就是題目無新意。但還是有相當一部分學生選材不夠典型，扣題不緊。最和的寫作部分，學生能將課文中學到的語文知識靈活的運用到生活中。在所有試題中，閱讀的得分率是最低的，有的學生在部分題目上低于50%。五是語言的積累仍顯薄弱，說明教學在引導學生積累方面不夠，學生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學生的閱讀量不大的問題。在古詩詞填空上，學生寫錯的字比較多，這說明識字教學在培養(yǎng)學生識字能力上還顯得不扎實。雖然絕大部分學生能夠把字寫正確，但是由于“橫不平，豎不直”，再加上結構安排的不合理，所以字寫得不規(guī)范、不漂亮。首先，是基礎知識部分中的問題。二、存在的問題。全套試題注意尊重學生的學習、生活實際，注意面向全體學生，注意體現(xiàn)新課程改革的理念。通過這次考試，我們在看到學生進步的同時，更會關注學生呈現(xiàn)的問題，在下階段我們全組將群策群力努力解決問題，團結合作，爭取共同進步。將班級園地利用起來，定期張貼“考場滿分作文”及“作文點評指導”，拓寬思路，借鑒寫法。在考場作文的審題、立意和選材上對學生做針對性的指導。選材未能緊扣文題、如生活就是這樣簡單，可是選的材料分明讓感到不簡單。學生立意的角度比較單一，欠缺創(chuàng)新的構思，有少數立意不積極。均分達48（521人）呈現(xiàn)問題：特優(yōu)作文數量不多，一類文54——60：70人，且得分靠下，無滿分。下階段的整改措施：對于現(xiàn)代文閱讀題的復習，主要任務就是教會學生答題的技巧，讓學生快速找到得分點，我們將在一輪復習時結合周練進行訓練提高，二輪重點強化指導?，F(xiàn)代文閱讀一般都設置主干性試題——即著眼于考查學生整體把握文意能力的試題，這類試題要求閱讀視野寬闊，試題答案要點多個，閱讀能力要求相對較高，不少考生閱讀定位狹窄，缺乏對文章整體的把握，構成的答案或以偏概全，或要點不全，導致得分偏低。（1）語境分析能力不強。散文閱讀：都有根據賦分采點解答的意識。確保文言文不丟分、少丟分。另外，句子的翻譯中個別學生還是不會抓關鍵字的解釋，一詞多義、虛詞辨析有待加強。課內的知識抓的較實，論證方法得分高，但課外文言文中加點字解釋不會遷移。下階段的整改措施：在進行過書的復習基礎知識，必須進行針對性能力點的輔導和訓練，編印病句、排序、圖文轉換等練習、用好《精通中考》作為雙休日作業(yè)，不必等二輪復習時再專項提高。丟分多。綜合性學習題目共計9分，專題廣告語的設計擬寫得分高。三．分塊分析第一大塊【積累運用】共37分通過批閱試卷可以看出教師重視基礎落實，效果明顯，字音、成語（課內）、文常、默寫正確率高，存在的問題：病句選擇題部分學生掌握不好，尤其c選項中的通過壓縮提取長句子主干，辨析出搭配不當的病因，正確率極低，能力有待提高。第三篇：九下語文月考質量分析初三語文九下三月考質量分析各位領導、同仁：大家好！昨天下午語文教研活動時我們備課組各位老師就月考質量分析展開了熱烈的討論，先將達成的共識匯報如下： 一．命題說明：我們把本次考試定位為既是學生本學期的一次階段測試，又是學生即將面臨的中考第一次適應性考試的一個前奏，所以，本次考試盡管基礎范圍有限，九下一二四單元，但考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌，題目大多數為原創(chuàng)。教育學生養(yǎng)成處事認真負責的態(tài)度，把字寫工整、規(guī)范。重視培優(yōu)補差工作，采取“一幫一”的學習形式，改充班內學生參差不齊的狀態(tài)。三、改進措施進一步強化課本知識，要求人人過關。第三大題的習作，根據一篇文章的結尾，補寫前面的內容，大部分同學寫得內容具體、條理清楚，但是也有學生寫得不太具體，甚至有跑題的現(xiàn)象，因此失分較多。第二大題：閱讀理解還是本次學生丟分較多的地方，主要原因還是學生的理解、運用能力差。二、答題情況分析：本次測試，大部分學生對漢語拼音、生字、
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