【正文】 同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農村孩子的音響世界里，產生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。做點什么？學生自由想象，發(fā)揮個人特長。假設：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨 咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領悟了中國民歌勞動號子。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握。三、體態(tài)律動與舞蹈設計目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學習效果會好。打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。是什么引起 的歌唱欲望？只有孩子們愿意唱，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學生讓其充分地創(chuàng)設 新的學習欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習慣及演唱技巧。效果：會唱，音準，不跑調，歌詞準確，有表情；能夠表達自己與作品的思想感情。幫助學生記憶音樂，理解作品，提高欣賞能力。效果：非常形象和生動 利于掌握音樂作品。第二篇：小學音樂欣賞課之我談小學音樂欣賞課之我談論文摘要：音樂本身是一種聲音的藝術，一切音樂活動都是從聽開始的。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時，采用音畫結合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風景圖，畫面上是一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。二、創(chuàng)造意境，展開想象和所有藝術審美活動一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運用形象思維去想像。三、采用多種形式開展欣賞教學1表演形式。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如《猜調》，我先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。四、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感多鼓勵，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。然而當前音樂欣賞課教學效率低，必須講究教學策略，引導學生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內涵、體驗音樂樂趣、領略音樂的獨特魅力，進而提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生堅定不移地愛上音樂欣賞課。音樂欣賞教學應利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。三、結合教學內容畫一畫，展現(xiàn)音樂音樂和美術是兩個不同的藝術門類，但人們在欣賞藝術作品時往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”，從美術作品中看到“畫外之景”，而且可能產生跨門類的跳躍聯(lián)想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。這樣，枯燥的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生，學生也一定會堅定不移地愛上音樂欣賞課。同時，由于現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。，大多數(shù)學生都可以學會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優(yōu)美風趣的音樂作品，來使學生正確體驗不同的情感。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。如，《瑤族舞曲》教師先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。三、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它是實施美育教育的主要途徑之一。音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內容就比較抽象。通過上述過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品，就容易多了。借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于學生對音樂形象的理解。讓學生跟音樂邊聽邊動，有利于學生對音樂情緒的感受。它適合低年級學生欣賞音樂。在教學中首先讓學生聽一些自然界的聲響的聲音，使其感知音有長短、高低、強弱快慢、明朗暗淡等豐富的色調。當然，上好小學音樂欣賞課有相當?shù)碾y度。認識困難是為了克服