【正文】 認識困難是為了克服困難。在教學中首先讓學生聽一些自然界的聲響的聲音，使其感知音有長短、高低、強弱快慢、明朗暗淡等豐富的色調。讓學生跟音樂邊聽邊動，有利于學生對音樂情緒的感受。通過上述過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品，就容易多了。音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。如，《瑤族舞曲》教師先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡。同時，由于現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。三、結合教學內容畫一畫，展現(xiàn)音樂音樂和美術是兩個不同的藝術門類，但人們在欣賞藝術作品時往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”，從美術作品中看到“畫外之景”，而且可能產(chǎn)生跨門類的跳躍聯(lián)想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。然而當前音樂欣賞課教學效率低，必須講究教學策略，引導學生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內涵、體驗音樂樂趣、領略音樂的獨特魅力，進而提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生堅定不移地愛上音樂欣賞課。四、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感多鼓勵，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。二、創(chuàng)造意境，展開想象和所有藝術審美活動一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運用形象思維去想像。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。效果：非常形象和生動 利于掌握音樂作品。效果：會唱，音準，不跑調，歌詞準確，有表情；能夠表達自己與作品的思想感情。打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。三、體態(tài)律動與舞蹈設計目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。假設：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨 咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領悟了中國民歌勞動號子。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議，由于學生的背景不同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。針對這些情況,在教學實踐中,我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結合起來,使學生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應、去體會的情感藝術,取得了較好的教學效果。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。關注學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等，記住不能離開音樂本體，針對音樂去進行活動。（目標）演唱并熟記主題音樂（效果）學生更能深刻地領會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力。它是聆聽者對音樂的即興反映，根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。目標：唱主題音樂，了解作品思想感情。目標：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據(jù)音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內容各是什么？讓學生在《猜調》的音樂中輕聲展開討論。在小學音樂教學中，人們對音樂藝術的追求品味，檔次相對要求會更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術的想象，就必須從學生著手，并進行有步驟的引導和培養(yǎng)，注重從小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng)。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：“在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。第四篇：如何教學小學音樂欣賞課如何教學小學音樂欣賞課【摘 要】音樂欣賞課是通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視