【正文】 野，提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。在學(xué)生初次欣賞器樂(lè)作品階段，利用《龜兔賽跑》、《三個(gè)和尚》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。例如欣賞科普蘭的《貓和老鼠》時(shí)，可播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。低年級(jí)學(xué)生具有廣泛的興趣、豐富的想象力、強(qiáng)烈的求知欲、愛(ài)美的心靈。欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽(tīng)到的音樂(lè)音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一大難題。有了這些感性認(rèn)識(shí)，就能從各方面區(qū)感知作品豐富多彩的美。這是音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段，也是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過(guò)渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂(lè)曲擴(kuò)展到其他方面的器樂(lè)曲；由中國(guó)的音樂(lè)作品擴(kuò)展到外國(guó)的音樂(lè)作品，使欣賞教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，收到事半功倍的效果。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、《永遠(yuǎn)住在童話里》等。關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課理解；欣賞課教學(xué)方法中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：16721578（2015）12043501音樂(lè)欣賞課可以說(shuō)是音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深，更有智慧的一種力量.“它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，開(kāi)闊音樂(lè)視野，：”欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感.“林語(yǔ)堂說(shuō)：”鶴足的挺拔之美是逃離危險(xiǎn)的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果“，音樂(lè)的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。例如在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂(lè)作品呢？，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。音樂(lè)欣賞教學(xué)要講究策略，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、想起來(lái)，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞……充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在欣賞過(guò)程中理解音樂(lè)內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣、領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。如何使小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)走出低谷，永葆青春活力？本文就音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略作了以下幾點(diǎn)闡述：一、伴隨音樂(lè)做身體律動(dòng)，感受音樂(lè)聽(tīng)到音樂(lè)即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。這種方法適合中、高年級(jí)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是科學(xué)知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生也可以在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西，體驗(yàn)到生活態(tài)度，對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一連串完整有趣的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的影視畫(huà)面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境。同時(shí)，實(shí)踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂(lè)欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論與藝術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂(lè)藝術(shù)極強(qiáng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。將樂(lè)曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂(lè)的主題。效果：對(duì)作品的理解共鳴．五、歌唱： 歌唱是人聲表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來(lái)表現(xiàn)。內(nèi)容：器樂(lè)作品，舞蹈作品。目標(biāo)與效果：這是一首民族音樂(lè)，節(jié)奏簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式，和音樂(lè)配合相當(dāng)和諧，符合音樂(lè)情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽(tīng)邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂(lè)的情緒之中。其次在教師加工、引導(dǎo)音樂(lè)文化背景音響后，再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受，這樣學(xué)生會(huì)慢慢理解音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)的多了，看的多了，見(jiàn)得多了，自然而然會(huì)有音樂(lè)的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。譬如：聽(tīng)到什么？學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)，聽(tīng)到動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)到人的歌聲，或者火車聲，風(fēng)聲、雨聲、雷聲等等，教師要利用這個(gè)資源，引導(dǎo)到音樂(lè)上來(lái)，不要讓學(xué)生漫無(wú)邊際的瞎猜，瞎想，亂說(shuō)一氣，不負(fù)責(zé)任的話，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地思維，判斷，想象音樂(lè)事物。第一篇：談小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教談小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗百靈廟第二小學(xué)烏