【正文】 它彰顯出一種精神,使自強不息的中華民族具有不可戰(zhàn)勝的偉大力量。作品的歷史意義極為深遠。在抗日戰(zhàn)爭的特殊時期,要用歌曲來反映人民的呼聲,用音樂來表達民族的苦難和奮斗精神。他的詩歌意境大氣磅礴、遼闊深邃、動人心魄,注意語言的大眾化,易于上口。在我國歷史上，中華民族精神從來就是動員和激勵中國人民團結奮斗的一面旗幟，是每一個真正的炎黃子孫所應有的骨氣和膽識，是各族人民共同的精神支柱！那個時代的人們啊，你們是黃河，是不朽的黃河曲。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者。在音樂中，形成速度上、情緒上、力度上的對比，達到情感上的控訴，為后面高音字作旋律與節(jié)奏上的鋪墊。四、中華民族苦難的象征——黃河婦女《黃河大合唱》除了展示出民族的抗爭力量外，同時也向世人揭示了中華民族所受的苦難。這生動而又樸實的船夫號子一領眾和的演唱形式，把中華兒女與日本侵略者抗爭的決心和力量表現(xiàn)得淋漓盡致。這些都是與創(chuàng)作者的生活磨練密不可分，詞作者光未然經歷了橫渡黃河并親眼目睹了船夫們與洶涌的黃河進行搏斗的場面。五、小女生的碎碎念 念一：我雖是個90后，但對當代的流行歌曲卻不怎么熟悉。混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整個作品的主題思想的概括和升華，也像是一個回顧，用富于詩意和浪漫色彩的筆調，充分表達了中國人民終將打敗日本帝國主義的必勝信心。山西民歌的音調，配上鑼鼓伴奏，民間風味濃郁，親切，進一步拉近了演唱者與聽眾的距離。黃河，以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野，河水滾滾，濁流宛轉。雖然節(jié)奏很快便減緩了下來，但一聲聲的質問，卻牽引著我的思緒到了黃河邊，期待著眼見黃河時的洶涌澎湃。據(jù)說是因為戰(zhàn)時難找能勝任該段朗誦的演員，便略去不演，久而久之卻成為慣例。作品以黃河為背景，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。一九三七年初，創(chuàng)作《黃河大合唱》《生產大合唱》《犧盟大合唱》等作品。冼星海短促的一生，創(chuàng)作了4部人合唱，是他在聲樂創(chuàng)作方而所獲得的最高BAIDU_CLB_fillSlot(39?！芭弊志匀跖娜跷恢脼榛A，旋律逐竹上行，強調“怒吼吧!”音樂人人突破了一般歌詞的語言竹奏，給人以發(fā)展、宣染和夸張之感，形象描繪了以人民群眾為基礎的抗口洪流，一浪高過一浪，勢不可擋，最終歷史的車輪要碾碎舊世界的堅定信念。通篇是齊唱和唱歌曲，表現(xiàn)勇士們 “保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國”英雄氣慨的戰(zhàn)斗進行曲。當上下句疊置起來形成一重唱時，這是表現(xiàn)兩個流亡者一起走上了抗戰(zhàn)斗爭的道路。)。是配樂詩朗誦，用長篇詩歌傾訴民族的災難，贊頌占往今來黃河兩岸的無數(shù)英雄豪杰，謳歌千百萬抗口戰(zhàn)I的偉人業(yè)績。第三樂章是《黃河頌》的氣魄。第一樂章是《序曲》，展現(xiàn)了作品內容的背景。第五篇：音樂欣賞課論文音樂欣賞課論文紅色經典《黃河大合唱》《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。這個總結式的樂章，終于成功地完成了整個音樂形象的朔造仃務，那就是:中華民族巨人般的形象，矗立在世界的東方!冼星海的《黃河人合唱》，是一部史詩性的人型聲樂套曲，才幾勢宏偉、音調清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格。第九樂章是《怒吼吧!黃河》的高潮。女聲伴唱模仿狂風呼嘯、驚濤澎湃的音響，構成女聲獨唱哭訴的背景，增強了整個樂章的悲劇氣氛。是男聲對唱和四部混聲合唱。一是象征中華民族已響起了抗戰(zhàn)斗爭的勝利凱歌。雄渾豪壯的音調，抒發(fā)對祖國壯麗山河和光榮歷史的熱愛之情。通過這此音樂形象的呈示，提示了整個人合唱的基木內容，展現(xiàn)了作品內容的背景。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。六、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要手段，他體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。我們對《音樂之聲》都贊不絕口，贊女主人公善良，溫柔，體貼，典型的賢妻良母型，對孩子的教導有方，對軍官的羞澀含情??然而老師拿到了音樂欣賞課上，對其中的音樂片段給了專業(yè)的講解。雖然每次上課都是帶著耳朵就行的，老師一邊放音樂，一邊講解背后的故事，大到與當時的歷史背景、政治制作掛鉤，音樂家的懷才不遇，統(tǒng)治者的壓迫，小到音樂家生活的漂泊不羈、四處流離，種種插曲，過后對他們的了解還是“半瓶醋”。音樂欣賞本身就是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，不但要用美妙的樂音來感受美，還要用精彩的表演讓學生發(fā)現(xiàn)音樂美。三、音樂欣賞盡可能使用電教媒體。音樂是一門綜合性的學科，音樂之外的其它學科，都是音樂教學的 資源，如文學、美術、歷史等。如果說自主、合作、探究的學習方式是新課程改革所追求的，那么講解則是引領學生跟作品對話的紐帶。第一篇：淺談職業(yè)中學音樂欣賞課教學論文淺談農村中學音樂欣賞課教學音樂課作為進行藝術教育的主渠道，已經成為學校素質教育的重要手段之一。近幾年的新課程改革實踐表明，在欣賞教學中采用自主合作探究等學習方式組織教學，的確能使學生的學習熱情得到極大的發(fā)揮，但是這并不意味著要否定講解的教學方式。在教學 中教師要有機地 將這些以外的知識滲入其中，有助于學生正確深入理解音樂作品的 內涵。音樂除了聲音美之外，形式美也是至關重要的。發(fā)揮他們好動的特點，讓學生參與實踐，引導他們調動身體的各種感官全身心 地投入欣 賞中，可以采用唱（奏）和 表演的形式，以此充分發(fā)揮音樂教學的通感作用。甚至叫我羅列出那些較有名的音樂藝術家名字都一籌莫展，當然那些老師講的比較多的還是能耳熟能詳。所以最起碼給我們看待事物多了一個角度，多了點色彩，多了點樂趣??又給我們生命增添了譜寫之章，生活也多了分樂趣，不在寂寥單調?！?音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。三、充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學生想象力的火花。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。這部合唱以黃河為背景，以兩岸人民的英勇斗爭為題材，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和堅強不屈的斗爭精神。第二樂章是《黃河船夫曲》，震撼人心的船夫號子。整個樂章分為兩個部分:第一部分旱示性段落，音樂比較平穩(wěn)，是對黃河自然景色的贊美。第五樂章是《黃水謠》的扦情。描寫兩個流亡者，在黃河邊上互相傾訴家破人亡的仇恨。第八樂章是《保衛(wèi)黃河》的雄壯。是混聲合唱曲，是這部人合唱的終曲。作品的思想性和藝術性既富于時代特點，也超越了時代的局限，具有強人的藝術感染力和生命力，在表現(xiàn)中華民族堅強不屈的奮斗精神和中華民族音樂語言鮮明的民族特色方而達到極高境界。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。音樂概括地呈示了人合唱的幾個重要音樂形象:即《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《怒吼吧!黃河》的主題。是一首熱情奔放的男聲獨唱歌曲，氣勢寬廣，高歌贊頌黃河之偉人、堅強。在伴奏中運用了《滿江紅》和《義勇軍進行曲》兩個音調:一是象征中華民族抵御外來侵略的光榮歷史。描繪黃河兩岸沃野千里和美麗風光，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活的情景，音樂舒展悠揚，在愉悅中蘊含著痛苦的情感。第七樂章是《黃河怨》的憂怨。旋律豪邁明快，節(jié)奏鮮明緊湊，音調跳躍有力，既有民族音樂的風味，又有新的戰(zhàn)斗風格。這個樂章概括地表現(xiàn)出了中國人民堅強的戰(zhàn)斗意志、不屈的斗爭精神和巨人無比的力量。92096639。一九四○年五月，冼星海離延安赴蘇聯(lián)深造音樂，一九四五年四月在病