論文音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-免費(fèi)閱讀
【正文】 采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。對于表現(xiàn)出色的 學(xué)生，教師會問一些很專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律是什么？三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的？”而對于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學(xué)習(xí)慣以傳授知識、訓(xùn)練技能為主要方式。例： 雙腳輕輕跳 雙腳重重跳 單腳跳 跺腳 踮腳輕輕跳 走步 爬行 躺下閉上眼睛假睡 打呼嚕由輕漸響 慢慢起身、伸懶腰等，學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個(gè)人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。這時(shí)候，教師又不失時(shí)機(jī)的要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的，關(guān)于體現(xiàn)舊社會人們受苦受難的古詩詞作品配樂背誦給大家聽。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合我所學(xué)習(xí)的新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和奧爾夫教學(xué)法，我大膽嘗試著改革了音樂欣賞課的教學(xué)方法，并收到了意想不到的效果。 音樂作為人類文化的一種重要 形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。 月亮 /在白蓮花般的云里 /穿行 /晚風(fēng) /吹來一陣陣快樂的歌聲 /我們 /坐在高高的谷堆旁邊 / 聽媽媽講那過去的事情 /那時(shí)侯 / 媽媽沒有土地 /全部生活都在兩只手上 /汗水 /流在地主火熱的田野里 /媽媽卻吃著 /野菜和谷糠 /她 /去給地主 /縫一件虎皮長襖 /又冷又餓 /跌倒在雪地上 /經(jīng)過了多少苦難的歲月 /媽媽才盼到今天的好光景。 教師講音樂同樣具有詩歌一樣的魅力。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生， 而沒有想象的民族是沒有希
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