【正文】 自己的感受。）。）。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。2．通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。2．老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”。師：小朋友們學(xué)得真好，不過(guò)，燕子姐姐總覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽的音樂(lè)吧?。?）師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè)，分別是由兩種管弦樂(lè)器演奏的，我們一起來(lái)看一看。（1）師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫城的還有一位神秘的客人呢。我們繼續(xù)往下看下面的故事吧。老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生隨音樂(lè)出教室。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”掌握生字和新詞第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，小朋友們初步了解寓意。帶著問(wèn)題聽課文，同桌可以商量。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥”進(jìn)行比較，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。鞏固新字，進(jìn)行組詞。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。學(xué)習(xí)課文，了解寓意。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。最終取得了勝利。（23人）（1）續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。希望你再接再厲！小朋友們，如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？（2）家庭作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的39。能大膽連貫的講述。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。(二)直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶?？从忠淮锡斖觅惻?。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標(biāo)記等。5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受（1）第一段：這一段音樂(lè)表現(xiàn)了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧。（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等第二組：包、飽、抱由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)7活動(dòng)背景：在開展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱，類型?！耙?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。活動(dòng)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了?；顒?dòng)過(guò)程：：小朋友們?cè)缟虾茫〗裉焓切瞧趲?？幾月幾日？其后怎樣？：《小白，小白，上樓梯》（手指操）：用謎語(yǔ)，提問(wèn)方式：1）老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？2）龜兔帶二次賽跑，結(jié)果怎么樣了？為什么？3）烏龜和兔子后來(lái)誰(shuí)贏了呢？4）如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。學(xué)習(xí)《小花貓》這首歌曲。音樂(lè)通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽故事一邊聽音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。聽聽，都誰(shuí)參加了？（音樂(lè)。④聆聽兔子踩了烏龜后的音樂(lè)?！耙荣惲?，小河邊熱鬧起來(lái)了。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣？它會(huì)采取什么行動(dòng)？那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè)中找大管的聲音。（音樂(lè)）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè)童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同音樂(lè)形象］四、師小結(jié)，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。第一步讓學(xué)生聆聽音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我：大象的腿粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽上去很平穩(wěn)。(有平時(shí)走路的音樂(lè)，有緊張快速爬的音樂(lè))為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)?？傊魳?lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑?！洱斖觅惻堋芬魳?lè)教學(xué)反思2上段時(shí)間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。實(shí)踐與研究證明，“反思性教學(xué)”是一種用來(lái)提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽上去很輕松，也很活潑。反思：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說(shuō)，大象烏龜兔子的音樂(lè)真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還嚷著問(wèn)我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展自己的音樂(lè)情感，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。反思：音樂(lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。反思調(diào)整后，我先截取了學(xué)生說(shuō)出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環(huán)節(jié)，問(wèn)：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到其中來(lái)，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞，充分體驗(yàn)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒。在此課中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動(dòng)物門、們都出來(lái)了一幅熱鬧歡騰的景象。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。然而個(gè)人的力量是有限的，通過(guò)集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。使音樂(lè)課的學(xué)科綜合不僅音樂(lè)化而且個(gè)性化。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。麗蓮凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考問(wèn)題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案。無(wú)論在導(dǎo)入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè)中，在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。另外，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫課件進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿生機(jī)與活力?！洱斖觅惻堋芬魳?lè)教學(xué)反思4音樂(lè)劇欣賞課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中以“音樂(lè)動(dòng)畫城”欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。因?yàn)槿嗽诟兄囟▽?duì)象時(shí)，開放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握得越全面，越精確，越豐富，越深刻。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個(gè)擬人化得動(dòng)物形象。環(huán)節(jié)二：聽賞在歌曲聽賞部分，讓學(xué)生一邊觀賞教材第227頁(yè)的四幅情境畫一邊聽音樂(lè)活動(dòng)。聽音樂(lè)時(shí)可讓學(xué)生看教材28頁(yè)的畫面，聽完音樂(lè)后師生討論得出結(jié)論：“高音”“快速”的氣球應(yīng)屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應(yīng)屬于烏龜。環(huán)節(jié)四：分段欣賞。環(huán)節(jié)五：音樂(lè)童話劇表演。音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁的空間，用音樂(lè)打開學(xué)生想象的閘門，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。往往使課后的隨筆流于形式，沒(méi)有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。以下通過(guò)對(duì)本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我在安排了欣賞三段不同音樂(lè)的音樂(lè)：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛?？沙诵⊥米拥膭?dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺的向我們走來(lái)的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳?lè)形象，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么么？（有平時(shí)走路的音樂(lè)，有緊張快速爬的音樂(lè)）為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。在其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成上，由學(xué)生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動(dòng)之后我提問(wèn)：你們說(shuō)得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺(jué)得第二次龜兔賽跑又會(huì)是一副怎樣的情形呢？”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏了。如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)。聽音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴?；顒?dòng)反思：音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。我班的幼兒對(duì)流行音樂(lè)較感興趣。后來(lái)，我給幼兒聽《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都會(huì)跟唱。二、故事情節(jié)引人入勝活動(dòng)中先讓幼兒猜測(cè)小兔子會(huì)怎么跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力），并體驗(yàn)兔子不服氣的心情；烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎？會(huì)怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一；我再想一想，再看一看。總之，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。所以一直就想教一首好聽的成人歌曲。下面就談一談我在組織本次活動(dòng)時(shí)的一些隨想：一、故事回憶激發(fā)興趣我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸。）先引起幼兒的猜測(cè)，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的