【正文】 云——略熱愛大自然有黑云——次詳篇4：海上日出教案【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）檢測(cè)字詞（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。教師給大家?guī)硪欢湓?，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。）沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化？——位置的變化）巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了！教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。）師：我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。（1）走進(jìn)云堆。師：這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。）（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。誰來讀給大家聽。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生匯報(bào)：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽立刻要出來了。評(píng)議。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀活力參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的情誼?！闭n件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！盇、(課件出示畫面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語言的美。（七）板書設(shè)計(jì)海上日出（偉大的奇觀）開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察本事，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。五、教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關(guān)系？五、教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？第一、作者觀察得很仔細(xì)。六、作業(yè)布置：背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。這兩個(gè)自然段講的是什么。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。重點(diǎn)難點(diǎn)課文的2―5自然段，理解日出的全過程，體會(huì)日出過程變化。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，解題釋意同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊。二、深入閱讀，感悟理解學(xué)習(xí)第一段指名讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜。圖1：天空還是一片淺藍(lán)。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？――太陽向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。學(xué)習(xí)第四自然段，想象云層薄時(shí)日出景象。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)談話導(dǎo)入 新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。背誦課文。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。（2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。課文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。以上兒化音都不要把“兒”單分出來?；蚵?lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。辨析近義詞、反義詞。教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。第二段（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。（四）作業(yè)。播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。（二）學(xué)習(xí)第1自然段?！盀榱丝慈粘?，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。（板書：向往）（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（板書：紅霞越來越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。）指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。（太陽是這樣一步步升起來的：①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。⑤旁邊的云也有了光彩。（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（喜悅、欣喜）該怎樣朗讀呢？，奮發(fā)向上的`精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答?！拌偂笔鞘裁匆馑?？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問句有什么好處？（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。背誦課文。朗讀課文。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。三、講讀課文。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。C、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。抄寫課后生字詞。4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m―er”（念“2”的第一聲）?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。這樣全文就可以劃分成四段。第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。1．抄寫生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、教學(xué)過程素質(zhì)教育目標(biāo)：聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、錄像帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。誰看過海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。地點(diǎn)——在海上。）小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。）②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。圖1：天空還是一片淺藍(lán)圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。）描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。它旁邊的云也突然有了光彩。）（五）布置作業(yè)背誦全文預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。板書課題，齊讀課題《海上日出》。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。）討論。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。篇19：《海上日出》教案課時(shí)目標(biāo)