【正文】 云——略熱愛大自然有黑云——次詳篇4：海上日出教案【教學目標】，會認“擴、荷”等4個字?！窘虒W重難點】。好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）檢測字詞（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。教師給大家?guī)硪欢湓?，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學們都理解了鑲的含義。讓我們走進日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們在朗讀這一句的時候，語速應當是有變化的。巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。）沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會到太陽的什么在變化？——位置的變化）巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時景象的變化寫活了！教師帶來了日出時太陽處于不一樣位置的圖片，請你將它放到對應的位置。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍色部分，女生讀黑色部分。教學過程：一、導入師：這節(jié)課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。（學生讀第2自然段）師：你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。表揚學生能按課文的順序進行學習。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。）師：我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛。⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。（1）走進云堆。師：這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。多數(shù)學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。練習給課文段落加小標題。）（表揚學生讀書認真，說得很好。誰來讀給大家聽。及時解決問題，鼓勵學生。學生匯報：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立刻要出來了。評議。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。（同桌互相讀）指導讀。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。學生自學，小組討論，學生發(fā)言。（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度價值觀活力參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。五、教學方法本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種教學方法，供給很多的學習資源，指導學生進行自主探索學習。同學們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡解決。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會。師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自我濃濃的情誼?！闭n件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會是怎樣的？（每組選一名同學讀）（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”A、(課件出示畫面）此時作者的心境又是怎樣的？B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）C、……不僅僅……也……句式練習。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語言的美。（七）板書設計海上日出（偉大的奇觀）開頭——交代時間、地點日出前——顏色變化：藍、紅、亮日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景七、課后反思在本課教學中，完成了預設的教學目標，學生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學生在學習和交流中體會到了學習的樂趣。學習按必須的順序并適當展開想象的觀察方法。教學難點：培養(yǎng)觀察本事，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。，背誦課文。二、教學重點、難點：重點：理解日出的幾種不一樣景象。五、教學步驟：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。第二課時一、復習檢查。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？導讀第三自然段。指名讀第5自然段。這句話與全文有什么關(guān)系？五、教學小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學習到怎樣的寫作方法？第一、作者觀察得很仔細。六、作業(yè)布置：背誦課文。教學時間兩課時。二、檢查預習分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。注意“范”、“辨”、“擴”。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。這兩個自然段講的是什么。教學目標：了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。重點難點課文的2―5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化。教學過程一、啟發(fā)談話，解題釋意同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊。二、深入閱讀，感悟理解學習第一段指名讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜。圖1：天空還是一片淺藍。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。設問：簡潔地說，這句寫的是什么？――太陽向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。學習第四自然段，想象云層薄時日出景象。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習用“擴大”、“分辨”造句。教學過程 ：第一課時談話導入 新課：同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。理清文章脈絡，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。背誦課文。教學時間二課時教學設計第一課時（一）導入新課。（2）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。課文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。以上兒化音都不要把“兒”單分出來。或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點詞語。辨析近義詞、反義詞。教師再指導學生認真讀首尾段，學生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨立成段。第二段（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。（四）作業(yè)。播放不同時間、不同地點日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學生進入日出的情境中，然后請同學來談一談觀后感。（二）學習第1自然段?！盀榱丝慈粘觯页３Ｔ缙稹?，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。（板書：向往）（二）學習第2自然段。（板書：紅霞越來越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動。）指導學生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學朗讀第3自然段。（太陽是這樣一步步升起來的：①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。⑤旁邊的云也有了光彩。（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。作者盼望看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（喜悅、欣喜）該怎樣朗讀呢？，奮發(fā)向上的`精神呢？（應該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。請同學默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？組織同學前后桌討論，然后請同學來回答?！拌偂笔鞘裁匆馑?？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導學生討論后，鼓勵學生用自己的話回答。請同學有感情地朗讀這一段，并試著背誦。第4自然段寫了太陽射進云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。請同學齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問句有什么好處？（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應了文章的開頭，前后呼應?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。請同學們永遠記住我們今天學習的巴金的散文《海上日出》。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。背誦課文。朗讀課文。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。三、講讀課文。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。抄寫課后生字詞。4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。教學重點1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現(xiàn)在我們一起學習著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領略日出時的壯觀景象。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。比如：“慢慢兒”，第一個“慢”仍讀man，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m―er”（念“2”的第一聲）?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。出示投影片，請同學填空。這樣全文就可以劃分成四段。第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。1．抄寫生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備：預習課文字典紙水彩筆投影儀教學過程：第一課時一、導語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學習中的疑難問題。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調(diào)動學生眼、耳、手、腦、體的參與。二、教學時數(shù)：2課時三、教學過程素質(zhì)教育目標：聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。五、教具、學具準備投影儀、錄像帶六、師生互動活動設計（1）教師引導點撥、交待學習方法（2）總結(jié)學習情況。誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。地點——在海上。）小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。）②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。圖1：天空還是一片淺藍圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。）描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。它旁邊的云也突然有了光彩。）（五）布置作業(yè)背誦全文預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應從“適應學生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。板書課題，齊讀課題《海上日出》。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，把作者描寫日出時最美的句子畫下來。）討論。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。篇19：《海上日出》教案課時目標