【正文】 氣里看到的海上日出。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。（讀第3自然段）經過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）下頭我們來匯報學習的情景?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽異?？蓯??！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。請大家自我默讀第5自然段。板書：海上日出負著重荷走進云堆晴天時一步一步有云時跳出海面沖出重圍偉大的奇觀篇7：海上日出教案一、教學目標知識技能（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。三、教學難點體會作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！（二）合作探究，初讀課文。”課件出示問題：A、談感受（你可不能夠做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）B、讀出自我的理解。請每組一名同學匯報交流，同學們點評。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。可是，我覺得這只是一個起點，起碼從此刻開始，我已經有了這樣的意識和準備。二、指導看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結合理解課文資料講讀第一段①指名讀課文思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第2—3自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空—太陽—海面）②指名讀課文（其他學生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀4—5自然段①微機出示圖片（二）指導觀察云—太陽②指名讀4—5自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。三、使用媒體：課件。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？把作者描述日出時最美的句子畫下來。感情朗讀課文。這句話與“太陽向上升”比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。第三，課文用詞十分確切、傳神。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。板書課題――《海上日出》。圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。這兩個自然段運用了“有時候……有時候……”的句式，你能體會到什么嗎？學習第三段，總結全文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。學習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。（板書：1海上日出）（二）檢查預習?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j―i―nr”。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。段意也就比較容易概括了。朗讀課文。請同學們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關內容畫下來。（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？（2）作者寫了什么情況下的日出？在同學們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學生能夠很形象地感受日出前天空的變化。因此，教學時要特別注意指導?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認為哪些字、詞在句子中用得好？請同學有感情地朗讀這段話。檢查朗讀后，教師小結這一段。（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。教師檢查學生朗讀背誦之后，小結第三段。（板書：贊嘆）請同學們把課題與最后一句話連起來朗讀，進一步體會作者的思想感情。篇14：《海上日出》教案教學要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的39。圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。用自己的話說說太陽升起的全過程。6．有感情地朗讀課文。（1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語?！耙粫骸钡摹皶骸边B在一起讀“h―u―r”。水蒸氣不斷向上運動，使陽光也產生波動現(xiàn)象，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù)。篇16：《海上日出》教案教學目標：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學生得到美的熏陶。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。ng）一剎那（ch224。（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。（用時約10分鐘）（三）、總結、擴展聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。教學重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。八、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用全文總起。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。（四）指導背誦投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（使人頗感壯觀）（二）講讀第四、五段在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖觀察后說一說。）第二課時（一）講讀二、三段指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。事件——看日出。七、教學步驟第一課時（一）明確目標導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。教師從適應學生的理念出發(fā)，提高自己的教學應變能力。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。教學難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。（三）朗讀課文，為進一步分析課文做準備。（1）劃分段落，概括段意。辨別形近字，然后請同學口頭組詞。1．填寫生字表格2．讀準字音，辨別字形。教學難點通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。教學過程：一、導入新課，板書課題。練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，體會體會。教師出示投影片，請同學填空，同時檢查背誦。請同學們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。）“目不轉睛”一詞在生活中怎么用呢？（上課時，同學們都目不轉睛地盯著黑板。（板書：常常）小結第1自然段。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認真學習這篇課文。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。分析課文結構，了解課文內容?！八频摹钡摹八啤弊x“shi ”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。（4）分析課文結構，理解課文內容。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。”體會“鑲、透、染”等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文“奇觀”指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè) ：1 練習背誦課文2 識記生字第二課時一、練習背誦課文練習背誦第一段指導背誦第2—3自然段完成思考練習2指導背誦4—5自然段同桌練習背誦全文抽查二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句指導寫生字理解“擴大、分辨”并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè) ：熟背課文預習第3課篇13：《海上日出》教案教學目標了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。篇12：《海上日出》教案《海上日出》教案目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！合作探究，學寫“四、五”自然段。指名交流，指導理解。指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）筆勾畫出表示日出前天空景色變化。教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。篇11：《海上日出》教案設計理念：根據(jù)本文特點，我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導學生隨文入境，隨境生情，以境促讀，讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情，又在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。板書設計：1海上日出晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面紅得可愛奪目的亮光有云時：躲、透——水天一色鑲、透、染——人景合一篇10：《海上日出》教案教學重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。小結：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。二、學習課文第二段。）討論。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。朗讀課文，背誦課文。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心境怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。（三）交流體驗，品讀課文。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀本事，并培養(yǎng)學生的觀察本事及表達本事。（2）經過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅僅理解課文，也體會到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和本事。（2）沖出重圍。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。）師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談談你的感受。二、學習課文請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。以這兩部分為主，培養(yǎng)學生寫小標題。選自巴金的散文集《海行雜記》。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。板書：負著重荷一步一步跳出海面師：你來讀讀這幾句話吧?。▽W生讀書）（課件：圖片）師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。師：（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。師：文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自我找一找，讀一讀。有興趣的同學能夠去看看日出，結合自我的體會，說說課文描述日出的精彩之處。誰來讀這句話？從這些加點的短語中