【正文】 教學(xué)設(shè)計通用3教材分析：人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點，是按日出前、日出時、日出后的順序描寫的。重、難點分析這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。我們曾經(jīng)在一起欣賞過可讓濟南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。欣賞圖片，練說有云時日出景象。④春天，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。朗讀課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。二、講讀四、五自然段。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。做一課一練。教具準(zhǔn)備：投影機，幻燈片。請學(xué)生回答如何分段，并概括大意?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？齊聲朗讀第二段。課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。海上日出教學(xué)設(shè)計 3目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。體會鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識記生字第二課時一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦45自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴大、分辨造句指導(dǎo)寫生字理解擴大、分辨并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課板書設(shè)計：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍 光亮教學(xué)札記：學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。提問：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。第3自然段可以說是重點段，也是難點段。第5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：師： 課件1：重點語句的幻燈片。（生說）是啊，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。（3）看錄像，談感受?！盵詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點，意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]四、拓展延伸默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、處理生字詞指生讀，齊讀相結(jié)合。思考：兩個”有時候“各指什么樣的情況下的日出景象？（當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛（當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？（第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？（齊讀第5自然段。教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。指名讀第一自然段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。讀題、審題。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。集體交流，順學(xué)而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。它是光明的使者，溫暖的象征。指名展示，他人評價?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。“想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的39。（3）用投影片幫助理解。二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？（文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？（導(dǎo)讀第三自然段。19生，四川成都人。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。]五、指導(dǎo)背誦、積累文字說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣?！保?）為什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（2）、小組內(nèi)匯報，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。討論：文章描寫了怎樣的畫面？自由朗讀課文。二、理清寫作順序。熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。（3）學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。六、小結(jié)。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。二、初讀課文，整體整知。經(jīng)過一個星期的細心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。教學(xué)重點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。②查閱資料理解難句。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納?！冀虒W(xué)重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。體會作者的寫作意圖。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。這一段講的是什么。四、作業(yè)朗讀課文。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。注意“范”、“辨”、“擴”。教學(xué)時間兩課時?！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時也為拓寬學(xué)生的視野，進一步理解奇觀，從而達到“用教材教”的效果。八、布置練習(xí)（一）課堂練習(xí)下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）②太陽像負了什么重擔(dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。四、自學(xué)討論，感悟奇觀默讀第5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過哪些詞語來體會的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請讀一讀。三、抓住奇觀，直奔重點(一)默讀第3自然段，說說自己讀懂了些什么？(二)學(xué)習(xí)第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯觀。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的`主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔(dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔(dān)的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的`新詞，大家閱讀時重點注意）。教學(xué)難點：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。板書設(shè)計：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。教學(xué)難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。v “奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。（四）、學(xué)習(xí)第五自然段1．讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？2．觀察畫面，分組討論。教學(xué)難點：教學(xué)重點：教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、注重情景設(shè)置，培植審美心境1．同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出