【正文】 漸漸小了，烏云漸漸散開，太陽出來了。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。這也是一個(gè)由文字符號還原成圖畫的過程，既可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文語言，又為后邊總結(jié)寫作方法做了鋪墊。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，只忙著引導(dǎo)學(xué)生找變化，在學(xué)習(xí)日出時(shí)的景象時(shí)，忽略了朗讀指導(dǎo)。對于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫助解決。但是我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。課前可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)日出景象的圖片、影像資料，增強(qiáng)對日出的感性認(rèn)識、讓學(xué)生注意觀察日出、日落、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象的變化過程。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，可準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過程。課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語氣的讀、有感情的。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時(shí)海面及的美景。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。這些對于我來說是十分欠缺的?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)反思5《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)反思6《海上日出》是一篇寫景散文，因此學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀去感受畫面的美感，本節(jié)課我通過范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀指導(dǎo)方式，加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，品味文章意境，實(shí)現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟”。這樣的師生互動、生生互動，賦予課堂生氣，上出語文課的活力。選自巴金的散文集《海行雜記》。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。指名讀第一自然段。指名讀第三段。齊讀第四自然段。辨析：“偉大”、“奇觀”。② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨(dú)自觀賞日出美景，更顯悠然盡興。學(xué)情分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，他們可以讀懂文章的基本內(nèi)容，這為深入理解文章做好了鋪墊。還可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫讀文章，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞小組比賽讀，從整體感知上這一段的語言，根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫讀文作畫的過程，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。可是很難體會出作者通過對海上日出的描寫表達(dá)他對光明的追求和向往之情?！疤栂褙?fù)者什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。而這一次，似乎盲目自信了些。學(xué)生在欣賞精美圖片時(shí)，沒能與文本很好結(jié)合，感悟文中語言文字的魅力。但由于我自身的大意，忽視了這一現(xiàn)象，犯了個(gè)常識性的錯(cuò)誤。生丙:我想:在太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生丁:后來,太陽終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。(設(shè)計(jì)意圖:從教材文本出發(fā),緊緊扣住課文知識與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生邊讀句子,邊體會當(dāng)時(shí)的情景,挖掘?qū)W生思維潛能,能自由表達(dá)自己的所感所想,從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言,使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴)（五）學(xué)習(xí)第六自然段，歸納全文看到這么美麗的海上日出景觀，作者最大的感受是什么？誰能用文中的一句話進(jìn)行概括?引導(dǎo)學(xué)生理解“偉大”和“奇觀”三、指名配樂朗讀全文，從中感受美感四、課外延伸同學(xué)們，我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來,你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計(jì):早起看日出天:藍(lán)紅霞亮光我目不轉(zhuǎn)睛半邊臉無光負(fù)荷慢升沖跳奪目光彩海上日出日出太陽進(jìn)云堆光射水面水天一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽云水人明亮偉大奇觀表達(dá)了作者觀看日出時(shí)的驚喜、興奮和贊美之情,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?？磮D作文，運(yùn)用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。三、講讀第三段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的39?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。第二學(xué)時(shí)聽老師報(bào)詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛。相互討論“思考練習(xí)”3。課時(shí)安排2課時(shí)。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。第二課時(shí)一、檢查對生字新詞的掌握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢?[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。3．全班指名背誦。朗讀課文，背誦課文。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動態(tài)的過程，這個(gè)過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？二、感知奇觀，捕捉重點(diǎn)播放海上日出圖片，師配樂朗讀。教學(xué)時(shí)盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)會本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語；理解課文內(nèi)容。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？②指名回答講讀第23自然段①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準(zhǔn)確講讀45自然段①微機(jī)出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。(投影出示下面的句子，小組討論。)3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。[意圖：運(yùn)用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。四、讀第三段練讀第三段。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵?，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。第二課時(shí)一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的39。按課文填空。生字、新詞可利用工具書解決。本課在表達(dá)上用詞生動，描述細(xì)膩，語句優(yōu)美，又是學(xué)生積累，習(xí)作例文的好材料，大部分學(xué)生能掌握好詞佳句。接下來便沿著這兩條線來讀這個(gè)過程。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識,從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想,作者通過語言文字傳遞給學(xué)生信息,學(xué)生則通過語言文字來感受這些信息,在閱讀中感悟和體會,促進(jìn)師生與文本的對話)。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感教學(xué)重點(diǎn): 通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫 體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。課后，學(xué)生坦言無論在自學(xué)還是回答問題時(shí)，都擔(dān)心出錯(cuò)，不敢放手去做?？磥?，教師的激情是課堂教學(xué)的生命，也是一堂課充滿活力的重要保證。為了上好這堂課，課前我做了大量準(zhǔn)備，從教法，從對課文的理解到課件的設(shè)計(jì)上都花了很大功夫，自我感覺頗好，但上完后卻覺得這是自己公開課中最吃力、最糟糕的一堂課，很是沮喪?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)反思11首先我讓學(xué)生說自己見過的日出的是什么樣的，以聯(lián)系自己實(shí)際生活導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀的興趣?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)反思10《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。本文是學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)寫作方法、提高寫作技能的佳作。三、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通。指名讀第五自然段。用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。 讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的效果。教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。我的這節(jié)課安排主要以讀為主，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)課文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。強(qiáng)化讀文，體會內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象?！疤栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。由于這是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫作能力；緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美繼續(xù)延伸。為了拓展學(xué)生的閱讀空間，可從課外選取了描寫日出的文字供學(xué)生對比閱讀，以達(dá)到領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運(yùn)用語言的目的。課文重點(diǎn)部分23自然段可以引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ淖儞Q和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘柕某霈F(xiàn)。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結(jié)合起來。第二三自然段詳細(xì)記敘了天氣晴朗時(shí)一次日出的完整過程：天空一片淺藍(lán)——一道紅霞——越來越亮，太陽出現(xiàn)小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發(fā)出奪目的亮光，這里寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的迫切心情，接著寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。學(xué)