【正文】 學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：讀寫(xiě)的“縱、剎、痛、辨、鑲”等生字。想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。所以我借助多媒體讓學(xué)生欣賞世界各地日出時(shí)的美景，問(wèn)：同學(xué)們，日出時(shí)的一剎那美不美？然后順勢(shì)導(dǎo)入新課，今天我們就跟隨著名作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。老師相機(jī)板書(shū)：晴朗2有云45。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀、接力朗讀等多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受作者抓住事物的變化過(guò)程來(lái)描寫(xiě)景物的特征。通過(guò)聯(lián)系坐船經(jīng)歷理解“一縱一縱地”； 課件呈現(xiàn)相似簡(jiǎn)單句子，對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解日出時(shí)的吃力，接著想像畫(huà)面，通過(guò)示范讀、評(píng)價(jià)讀、比賽讀等方式讀出感受?！钡谝痪湟龑?dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，想象水天一色、渾然一體的奇觀。請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)完成。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng) 緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！?《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇，具有承上啟下的意義。1 訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。今天我們就跟著巴老先生，到海上看日出，好嗎？（這段話平淡無(wú)奇，實(shí)際上內(nèi)涵豐富。學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習(xí)慣。3哪段寫(xiě)得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題。平且，我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教會(huì)他們背誦的方法。一、說(shuō)教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。三、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。），讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)課后生詞，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二自然段，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。——太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。（）（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的景象，體會(huì)日出的偉大奇觀。另外，通過(guò)展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽(yáng)使勁向上升?！弊x思考。用詞非常確切、傳神。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。六、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。（課件圖片3）。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。(知識(shí)與技能目標(biāo))有感情地朗讀課文，背誦課文。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)：訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和方法。為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。分組讀個(gè)別讀全班讀（五）詞匯積累——課堂練習(xí)讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞(寫(xiě)完后對(duì)照課文，找出寫(xiě)錯(cuò)的字更改）詞匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)累，一石三鳥(niǎo)。一方面，表?yè)P(yáng)一些做的好的小組，給學(xué)生一個(gè)模樣，另一個(gè)方面，對(duì)一些有困難的小組進(jìn)行了解。（八）播放海上日出的錄像壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“清凈、擴(kuò)大”等詞語(yǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)談話，解題釋意以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣。：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。）：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活。二、通過(guò)多媒體教學(xué)，設(shè)置情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。體會(huì)作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。一、初進(jìn)文字感受日出之美1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽(yáng)跳出海面的句子，例如：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)”?！拌偂弊謱W(xué)生不好理解，我通過(guò)多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫(huà)鑲了一個(gè)金邊兒——太陽(yáng)給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。下方寫(xiě)出學(xué)生對(duì)海上日出的感悟。小學(xué)語(yǔ)文S版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。二、教學(xué)目標(biāo)（含第一課時(shí)）：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。第四篇：海上日出說(shuō)課稿海上日出說(shuō)課稿海上日出說(shuō)課稿1我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂(lè)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，展示文字之美、畫(huà)面之美，分享閱讀的樂(lè)趣。海上日出說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。三、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情想象敘述感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，默讀課文。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開(kāi)揉碎。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語(yǔ)詞組、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語(yǔ)句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。《海上日出》說(shuō)課稿8今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文出版社s版5年級(jí)上冊(cè)第7課《海上日出》。這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！拓展延伸我用媒體出示有關(guān)太陽(yáng)的故事、成語(yǔ)、詩(shī)歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，體味太陽(yáng)那種不屈的精神，并嘗試背誦。[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。第三部分：以學(xué)定教，解說(shuō)方法多媒體輔助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這篇文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又注意了高年級(jí)的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。板書(shū)圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開(kāi)，以文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序?yàn)榫€，摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)，表現(xiàn)日出景象。（用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí)，你會(huì)有什么樣的感概？作者呢？（七）學(xué)習(xí)第6段，總結(jié)全文：作者在一望無(wú)際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說(shuō)：這不是很偉大的奇觀嗎？）師：這是什么句式。（3）運(yùn)用多種修辭方法。反饋思考的問(wèn)題，劃分段落層次，理清寫(xiě)作順序。三、說(shuō)教法學(xué)法本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。（十）板書(shū)設(shè)計(jì)：日出前淺藍(lán) 紅霞海上日出 晴朗時(shí)日出時(shí)小半邊臉 紅 亮光 跳日出后透出重圍 染成光亮《海上日出》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《海上日出》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課。（七）解決問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)課文的分析。3哪些段寫(xiě)得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。（一）導(dǎo)入我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)，作者巴金是我國(guó)著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘?，好嗎？（從這一點(diǎn)切入，既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解）（二）自主讀書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)1）閱讀：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線3）有疑問(wèn)的地方，有括號(hào)加問(wèn)號(hào)4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，不懂的詞句。三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個(gè)例子本身也很重點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背書(shū)的方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。）（5）你從“沖”體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、它的光芒勢(shì)不可擋）（6）你從“跳”體會(huì)到什么？（太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)，就像小朋友活蹦亂跳一樣）（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達(dá)了作者怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）我將“太陽(yáng)的顏色、光亮和動(dòng)態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問(wèn)題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，學(xué)生思考作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書(shū)（課件），這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，我采用了海上日出的一些圖片，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)體會(huì)作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。海上日出總起 時(shí)間（總結(jié)并板書(shū)：奇觀）（四）拓展延伸，總結(jié)全文為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法，