【正文】 在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。提問：從第一自然段中你知道些什么？　　指名讀第二自然段。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀?！　。?）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思?！　。?）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導(dǎo)學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情?！　熒黄鹂磮D口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”?！　〗虒W難點：圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情?！　∪?、與學生交流自學的情況　　學習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。　　第四句中的“知道”是什么意思？　　導(dǎo)讀課文第三自然段?！　≌n后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會?！　∪?、重點難點疑點及解決辦法　　（一）重點　　了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。　　注意正音：一縱一縱（）一剎（）那鑲（）　?。ㄈ┠繕送瓿蛇^程及重點難點學習　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？　　（時間——天還沒有大亮。　?。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？　　（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象?！　≌莆毡菊n生字新詞，能辨析”光彩”、”光芒”，會用”目不轉(zhuǎn)睛”、”果然”、”終于”、”不僅……連……也……”等詞語造句?！毕胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。　　請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。（這不是很偉大的奇觀嗎？）　　“奇觀”是什么意思？　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！　　讀讀兩句話?！薄　槭裁捶直娌怀鏊吞?？　　你愿意跟誰比一比讀這一句話?！　∥?、談話小結(jié)，學習寫法　　滲透觀察，養(yǎng)習慣　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗?！　∧阕⒁獾饺章涔物L、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象?！　?dǎo)入語：同學們，您們細心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？　　提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。　?。ㄍ队俺鲆韵戮渥?，引導(dǎo)學生在感受的同時評講句子的準確性和形象性。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒?！　∥?、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。第5自然段寫了“我”在有云時看到的海上日出?！　◇w會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。）　　學生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？　　引導(dǎo)理解?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學生用心去看，指導(dǎo)學生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話，學生有獨立思考的空間，有共同討論的機會。思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了光亮的了？　　觀察畫面，分組討論。）　　出示課文后面的練習。　　“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中?！　∽寣W生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出2—5自然小標題?！　　皞ゴ蟆保浩犯窀呱校抛R卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？　　觀察畫面，分組討論。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？　　分組討論。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？（指名學生回答問題）　　（設(shè)計意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學生自然而然地進入課文的學習中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，激起學生想要看到海上日出的欲望?！　〗虒W過程：　　一、談話導(dǎo)題激趣。　　教學目標：　　掌握文中的生字詞語?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。　　四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。（引導(dǎo)探究：可以讓學生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）　　誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美?！　∵@篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。它是光明的使者，溫暖的象征。”　　把握情感，指導(dǎo)朗讀　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？　　學生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。”　　為什么覺得“太陽好像負著什么重擔似的？”　　①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。　　過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。　　讀題、審題?！　≈攸c：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況?！　〉诙危?—3）講作者在晴朗天氣看到的?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出?！　W生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流?！　。ǘ┠芰τ柧汓c　　學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生憑借語言文字展開想像的能力。體會作者的寫作意圖?！　〉诙n時　　一、檢查對生字新詞的掌握情況　　提問學生對生字詞的認識，并造句?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學們讀讀課文就會明白了?！　「爬ㄎ恼露温浯笠猓瑪U展學生發(fā)散維能力。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。　?。?）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？　?。?）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。　?。?）出示幻燈片上的句組讓學生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好?！　。?）學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。　　六、小結(jié)?！　√栐诤谠评锓派涞墓饷ⅲ高^黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。　　我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！　《?、初讀課文，整體整知。經(jīng)過一個星期的細心觀察，小情