【正文】 出寫錯的字并改正）（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，另一方面，還可以讓讀書停下來，換上書寫，讓學生不感覺到累，一石三鳥）（六）閱讀練習提出問題，進行討論。（這些問題，都是對課文的進一步理解。一方面，表揚一些做得好的小組，給學生一個榜樣，另一方面，對一些學習有困難的小組，進行了解，幫助，做到以學定教。當然，這種效果不是說一兩堂課就能達到，它需要的是教師有意識的訓練。（小學階段非常注重背誦，它是積累語言的最好途徑。（壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學生眼前，這是對學生進行美的熏陶的大好機會。這篇文章是我國著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。板書課題：海上日出，齊讀課題。學生齊讀生詞。）教師相機出示寫作背景?！薄！栂褙撝裁粗負频?，使勁向上升。學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板上。采用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞欤肯鄼C出示圖片，指導朗讀。鼓勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受（2）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。①這不是很偉大的奇觀。（設(shè)計意圖：讓學生回歸全文，既為學生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學生熱愛大自然的欲望；既能讓學生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學生知識，使老師、學生和文本之間進行了全面的對話和溝通）談話總結(jié)，學習寫法。）（1）你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。因此，我設(shè)計如下板書：板書設(shè)計：海上日出日出前 淺藍—紅色 越來越亮日出時 上升 沖破 跳出日出后 薄云：直射水面厚云：鑲上金邊這不是很偉大的奇觀嗎？《海上日出》說課稿2一、說教材《海上日出》是S 版六年制小學語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點課文，同時也是一篇寫景的優(yōu)美散文。2. 通過了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學習目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達的順序。三、說教學準備⑴學生認真預習課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。2. 課文中有些優(yōu)美句段，誰愿意展示一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點詞語背）。⑴ 日出前、日出時、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段?！栂褙撝裁粗負频模齼?，使勁向上升。⑵有云時（板書：有云）：處理5自然段。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細致、傳神、變化萬千呢？觀察仔細。結(jié)合本課重、難點，給學生出三道小題：包括文章寫作順序和精美段落的填寫。小學語文S版教材5年級上冊的第7課，它與《古詩三首》《大自然的語言》《西風胡楊》《我家門前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫大自然美景的第二單元的內(nèi)容?！逗Ｉ先粘觥匪趩卧挠柧氈攸c是“閱讀課文，學習作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學生熱愛大自然的審美情趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。下面說說我教學第二課時的教法、學法?！边@些語句是從動態(tài)描寫描繪出了日出的緩慢?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。當“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛”的時候，我主要讓學生體會日出過程的動態(tài)美（課件圖片2）?？傊?，通過讓學生多讀課文，在讀中體會作者的思想感情。（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。八、教學板書（課件）《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫作順序，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。首先，我放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生鼻子走?！逗Ｉ先粘觥氛f課稿4一、說教材《海上日出》是九年義務教育小學語文S版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章?！逗Ｉ先粘觥匪趩卧挠柧氈攸c是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達方法”。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。(過程與方法)感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。二、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。四、說教學過程(一)復習導入，情景激趣。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。(三)體會情感，朗讀背誦。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導學生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。五、說教學理念在教學過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學理念進行教學，學生始終是學習的主人。教學內(nèi)容和教學過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。文章語言平實曉暢，是對學生進行語言文字的訓練典范，也是對學生進行美的熏陶的范本。《海上日出》安排在本冊課文的開篇，是有承上啟下的意義。重點：訓練運用圈點批注方法進行自主學習的方法，學會觀察事物的順序?！罢w閱讀，以語言訓練為主”是我這節(jié)課的指導思想在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；在對文章大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)上，進行重點文段閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵詞的理解。因此，本課十分注重以下兩點用普通話準確朗讀。（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學習過程）（三）檢查評價教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學生一個榜樣。1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。（這些問題，都是對課文的進一步理解。（多年的教學經(jīng)驗告訴我們，學生一般比較喜歡小組合作學習，用因此我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實，學生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。小學階段非?；钌痴b，它是積累語文的最好途徑。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情。，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。這節(jié)課主要讓學生采用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識。指導學生圈點勾畫，理解不懂的詞語。）（五）合作探究，學習3自然段，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）,并展開想象。想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖，變化萬千的？總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細致觀察。（小組討論，教師巡視）。（欣賞圖片）（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。同時也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達了作者對對光明的追求，以及對大自然的無比熱愛之情。16海上日出開頭——交代時間、地點、人物、事情日出之前——淺藍、紅霞、加強亮光偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊結(jié)尾——贊嘆美景《海上日出》說課稿7第一部分：依據(jù)課標，簡說理念新課標提出：閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程，而對話的目的就是激活對話的載體——讓語言文字“走入”學生的心靈。第二部分：聯(lián)系學情，詳說教材一、說教學內(nèi)容《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。經(jīng)過認真分析教材以及學生的學習情況，結(jié)合本冊教材學練重點，我確定的教學目標如下：有感情地朗讀課文，學會欣賞美的自然現(xiàn)象。結(jié)合本課語言特點，我確定了：“通過語言文字理解海上日出的壯觀景象”是學習本課的重點。對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學法：1采用“讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感”的學習方法；2采用“自主合作、探究學習”的方法；3學習使用“圈點批注”的讀書方法。2學生觀看后，用簡潔的詞語概括說出印象。（二）學習第三自然段，感受太陽上升時的雄偉壯麗1由于日出是一個動態(tài)的過程，為了讓學生有一個更直觀的認識，我首先運用媒體展示太陽的上升過程，并讓學生思考：看到這么美的景色，作者可能會有哪些舉動，可能會說什么，然后，帶著問題自讀課文。為了幫助學生加強理解太陽上升的過程，我利用課件展示太陽沖、跳的畫面。對于學生不好理解的詞句，我通過多媒體演示幫助學生理解。三、感悟體會拓展升華提煉升華、引導朗讀：我引導學生朗讀課文最后一段。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，同時留給學生想像的空間。本節(jié)課的設(shè)計我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導啟發(fā)學生透過語言文字，運用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進文本，走進作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。）下面說說我參賽的第二課時的教法、學法?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導學生理解課文內(nèi)容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學生的印象?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。我們地處山區(qū)，課后讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學習作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。最后，讀議結(jié)合，深化認識，感悟文章。一、說教學內(nèi)容《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z言平實曉暢，讀懂并不難，但要讓學生沉浸于課文的意境里，還要在教學設(shè)計中下些功夫。三、說教學重難點本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準確生動地展現(xiàn)了這種動態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊涵其中。具體落實如下：（一）抓住感情朗讀的訓練。詞句是課文的基本要素，也是語文教學的著眼點。教法和學法是一個不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。因此，對文中詞語，我多引導學生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學生的理解。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導學生有目標、有任務、有空間地讀。這樣的師生互動、生生互動，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。（二）指導閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過程，順序性強，邏輯清晰，故采用順序教學法。第二自然段開始逐步引導學生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學生有了這樣的感受后指導朗讀。在學生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導朗讀，通過師生評議、生生評議，實現(xiàn)課堂資源的共享，促進學生感悟、朗讀、傾聽、評價等綜合能力的提高。設(shè)計的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對學生概括能力的有意的訓練，為今后學生擬小標題奠定基礎(chǔ)。第六自然段著重讓學生體會句式特點，并指導學生讀出強烈的語氣。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，海上日出偉大的奇觀同時留給學生想像的空間。以上的預設(shè)是以我對文本、對學生的把握為基礎(chǔ)的。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受