《海上日出》讀后感-預覽頁
【正文】 起時的形狀，色彩、動態(tài)和光華的變化，層次分明，刻畫細膩。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，陽光由上而下地“直射”到水面，水面就把光線由下而上地反射上天，這樣天光，水光融為一體，水天一色，所以“很難分辨出哪里是水，哪里是天。這一段寫得比較簡略，作者不再細寫日出的過程。天邊有黑云，而且云片很厚與上節(jié)的背景又有所不同。給黑云鑲了一道光亮的金邊。出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。觀察細致，用詞準確。特別喜歡這一句：年輕人出錯往往會使事情毀于一旦，年長者出錯則只是使本來可做得更多更快的事情做得少點慢點。不要做畢其功于一役的事。寫烏云蔽日和太陽終于沖破重圍，普照天地的情狀，最后歸結到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。接下來描寫太陽升起時的情景時，一個“鉆”，一個“露”，把日出是這一瞬間表現得比較形象。動物和人都一樣，都知道，都會知恩圖報。無論別人對它有恩或對它很好，也不能改變它對自己家鄉(xiāng)的愛戀。從“太陽像負著什么重擔似的。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。我坐在車上，看見一個小圓盤，我認真看了一會兒，原來是太陽。篇五、《海上日出》讀后感今天，我們學完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽光普照，充滿溫馨。學習作者按照一定順序觀察事物的方法二、教學重點：理解課文內容，、教學難點：學習作者按照一定順序觀察事物的方法?！睅煟鹤髡邽槭裁从谩肮弧币辉~，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？“常常早起”，“常?！闭f明我經常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了?！保ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負縱沖跳）從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。并與同桌交流。這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。教學重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學難點： 整體把握課文結構教學準備： 演示文稿教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋自學情況。（1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。（2）體會開頭、結尾的作用。有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。教學難點： 讀文字，想畫面。全班交流學習體會：晴天時：（第3自然段）隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習把自己體會到的讀出來?！栂褙撝裁粗負频?，使勁向上升。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結，整體導讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面?！币龑W生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？三、指導背誦，積累語言說說你經常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯重點詞語背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
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