【正文】 ，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？　　生各抒已見。今天，我們就走進《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面?！　∵吢犈錁防首x錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。　　四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)?！　」?，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！　∵@時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！　∵@不是很偉大的奇觀么？　　五、品讀課文，理解內(nèi)容　　四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題?！　煟禾柍鰜頃r和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文?！　∵@個太陽好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。　?。?）想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。　?。?）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色?！　。?）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（）　?、谶@就是很偉大的奇觀?！　∷?、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法?！　∥濉⑴錁防首x，整體感受。　　此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達能力?！　∮懈星榈乩首x課文、背誦課文?！　〗虒W(xué)時間：兩課時　　板書設(shè)計　　日出前：淺藍紅霞越來越亮　　日出時：負(fù)縱升沖跳射　　海上日出薄云：躲時透過直射亮光　　日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、作者介紹、文章背景簡介?！　‘嫵錾?、新詞，要求自己查有關(guān)資料?！　“凑辗趾玫亩温洌中〗M閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）　　四、進行小組討論，解說課文。）　　二、讀講課文第二段　　默讀第二自然段。　　三、講讀第三段　　叫學(xué)生有感情朗讀第5自然段思考提出的問題：　　“陽光透過……燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？　　“這時候……光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？　　兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的？　　齊聲朗讀第三段。　　七、作業(yè)：　　背誦課文?！　÷?lián)系全文正確理解句子所表達的意思。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象?！　。ㄈ┙鉀Q辦法　　課文重點的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會的壯觀之美，課文難點一是利用動態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。環(huán)境——周圍很靜?！　≈v讀第六自然段。）　　請同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？　?。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的?！　〉谒亩危?）總起來說是偉大的奇觀?！　〕醪搅私馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而”、”后來”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景?！　≡谥淖骷野徒鸸P下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻?！　‰S文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞?！　∫髡b經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀?！　∏稍O(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？　　默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。　?、诳翠浵?，談感受?！薄　　疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”　　它旁邊的云片也突然有了光彩?！　↓R讀最后一段，回味整篇文章?！　】偨Y(jié)寫法，指明燈　　結(jié)構(gòu)安排是：總起——分述——總述；　　寫作順序是：日出前——日出時——日出后；　　有詳有略：一六段略寫，二三四五詳寫?！　×?、作業(yè)布置，拓展延伸　　有條件的同學(xué)明天早點起來，觀察一下日出的景象。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！　〗虒W(xué)難點：　　引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時重點注意）?！　⊥ㄟ^細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文，然后小組交流自己的感受。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。）　　教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）　　板書設(shè)計：　　海上日出　　晴朗時　　有云時　　《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7教材分析：　　《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。課文的第1自然段交代了看日出的時間、地點。這篇課文的重點是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時看到的海上日出?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！　〗虒W(xué)難點：　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。齊讀課題）　?。ㄔO(shè)計意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘?，自然就激起了學(xué)生的好奇心。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第二自然段。）　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第三自然段?！　∶鑼懱柹实脑~語有：紅、深紅。）　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。）　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第五自然段。）　?。ㄎ澹?、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么？”　　思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀？分組討論，引導(dǎo)理解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。　　指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。）　　有感情地朗