【正文】 回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來嗎？你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎？　　 ?！　∪?、拓展?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識?！　、诮o2——5自然段加上小標(biāo)題?！　、俳Y(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通?！　　捌嬗^”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情?！　”嫖觯骸皞ゴ蟆?、“奇觀”?！　。ㄔO(shè)計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴?！　≈该x第五自然段。　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會，促進(jìn)師生與文本的對話。　　齊讀第四自然段。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。　　用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。　　本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：　　描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西?！　≈该x第三段。　?。ㄔO(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話?！　∽x第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。）　　二、隨文品詞析句?！　≈该x第一自然段。）　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的效果?！　⊥瑢W(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。　　有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景?！　〗虒W(xué)重點：　　通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫?！　∧軠?zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點進(jìn)行描寫。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。選自巴金的散文集《海行雜記》?！　∽屛覀冊僖淮蝸砝首x品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳?，舒緩課堂的氣氛。）　　誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……　　總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！　　簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識?！　∵^渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）　　（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。）　?。?）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。）　　（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮?！　。?）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。）　　下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。）　　播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。　　三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意?！　≌l能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。　　你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。）　　二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。　　能力目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象?！　≈R目標(biāo)：　　在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文?！　　逗Ｉ先粘觥穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　情感目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量?！　⊙由焱卣梗兆砻馈　√枴笞匀毁n予人類最好的禮物。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！　∷?、指導(dǎo)背誦、積累語言　　說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？　　（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）　　選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。指名展示，他人評價?！薄　　昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬?。（賽讀）　　比較帶點詞語的意思有什么不同？　　“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！　、巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）　?。?）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺?！　〖w交流，順學(xué)而教　　重點理解：課件出示　?。?）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？　　三、品讀課文，美讀展示?！　《⒗首x課文，暢談感受　　自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？　　文中的哪一句話概括了我們的共同感受。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。　　談話引入，課件展示日出情景，板書課題?！　懭粘鼍跋蟮亩温渲邢葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么？　　四、小結(jié)　　第二課時　　一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入　　厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令?！　∪⒊踝x課文，理清層次　　自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容?！　∽x了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？　　二、逐段朗讀，隨文識字　　指名讀文，思考每段的大意。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》?！　〉谝徽n時　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　　導(dǎo)入課文。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！　‰y點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文。