【正文】 的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對(duì)課文作深入的鑒賞。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　?教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)?！　∪?、通讀課文，整體感知　　學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語　　軒榭（xuān xi232。n)　　鏤(l242。)　　讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括?！　】山Y(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格?！　∪W(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)說明文知識(shí)　　作者簡(jiǎn)介及寫作緣由　　字詞　　朗讀課文，找出說明對(duì)象　　理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意　　第二課時(shí)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的?！　《⒗首x第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?　　明確：四個(gè)講究?！　?4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。　　(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?　　(4)本段的說明順序是什么?　　七、提問：　　作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了9段?　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?　　八、整理說明順序：概括——具體主要——次要　　九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)　　(1)明確說明對(duì)象　　(2)弄清所說明的事物的特征　　(3)劃分段落層次，概括段意　　(4)了解文章使用的說明方法　　(5)明確說明順序　　(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)　　(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果　　(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密　　十、本課小結(jié)　　十一、布置作業(yè)　　作文《我們的校園》　　要求：　　認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)　　按照一定的說明順序　　用3～4種說明方法　　字?jǐn)?shù)：500字《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)5　　教學(xué)目的：　　1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美?！　?yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本?！　∽屛覀円黄鹱呷胩K州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？　　同學(xué)的感受?！　√釂枺篴、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。（精講）　?、盘K園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果　?、埔龑?dǎo)分析說明層次。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象?！　、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山?！　、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木?。講析第6自然段　　⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……　　以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目?！　　　〗處煶錾下?lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)　　上有天堂——下有蘇杭　　江南園林甲天下——蘇州園林冠江南　　窺蘇州園林之一斑——見全國(guó)園林之全豹　　（三副對(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近?！　。ㄒ髮W(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書?！甭?lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。　　。）　　。）　　（4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請(qǐng)同學(xué)們找出來并大聲朗讀?！　《㈦y點(diǎn)、重點(diǎn)分析　?。保畾w納本文的中心思想。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)?！　√K州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成?！　。ǘz查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞?！　。玻a(bǔ)充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。（８）閑適：閑靜舒適。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。　?。保该首x第１自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？　　學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。詞義辨析。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞?！　。ǎ玻┨釂枺禾K州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。　　“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧?！　。ǎ保┟鞔_說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”?！　。ǎ玻┲笇?dǎo)分析第３自然段?！　。ǎ常┲笇?dǎo)分析第４自然段。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”?！　。ǎ矗┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化”花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論?！　≌f明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語?！　。ㄒ姡骸半y點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）　　【板書設(shè)計(jì) 】《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)8　　蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。　　〔教學(xué)設(shè)想〕　　采用比較教學(xué)法　　第一課時(shí)　　〔教學(xué)要點(diǎn)〕　　引子：用比較的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！　　步虒W(xué)內(nèi)容和步驟〕　　一、引子　　〔預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解?！　《?、認(rèn)讀。教師隨即板書歸類或出示小黑板。〕　　開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林?！　〉诙n時(shí)　　〔教學(xué)要點(diǎn)〕　　弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。　　〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕　　第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　∪?、學(xué)習(xí)方位詞?！　∪?、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。）金　　玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐ237。）坤宮　　修繕（ｓｈ224。　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：　?。ú糠殖情T、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮?！　〉诙糠?2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。（）　　(3)課后完成“揣摩　?。玻短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋?！　”疚淖髡呷~圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)?！　。ǘ┱簟⒄?，解釋詞語?！　。ㄈ├首x課文　　要求。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）?！　枺赫n文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？　　第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略?！　√崾荆罕疚南瓤傉f后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)?！　∵\(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。由同學(xué)舉例說明。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采?！　。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語言的多樣性?！　。保喾N表達(dá)方式的運(yùn)用　　問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說明。第４句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！　∪绲冢捕沃懈爬ㄌK州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用?！　。ǎ玻┲苊堋　≌?qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。　?、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。　?。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。　　●教學(xué)重點(diǎn)　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序?！　　窠虒W(xué)方法　　1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！　　裾n時(shí)劃分：2課時(shí)　　第1課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美?！　≡O(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。從1914年開始寫短篇小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠?！　∪⒗首x課文，整體感知文意　　1．教師范讀。） 模（mn x　　俯仰生姿：有的向下，有的’向上，形成各種美好的姿態(tài)?！　¤b賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)?！　〗嵌龋篈．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導(dǎo)游 D．欣賞者　　特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園林　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序　　1．全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。　　教學(xué)過程：　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的