海上日出教案（精選5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 個句子嗎？抽生讀（23人）齊讀請同學(xué)們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉圓東西）課件演示（紅深紅）（沒有亮光奪目的亮光）關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。正確朗讀課文，理清文章層次。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）出示二： 分辨辨認(rèn)辨別 爭辯辨論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三： 鑲?cè)欢栐诤谠票澈蠓派渌墓饷?，給黑云鑲了一道光亮的金邊。（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。感情地朗讀課文，背誦課文。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”追問：為什么分辨不出水和天？（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的寫作特點(diǎn)和寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文，并且按照日出前、日出時、日出后的順序給課文分了段。二、學(xué)習(xí)課文請同學(xué)們閉上眼睛，聽課文示范朗讀，邊聽邊想象海上日出的畫面。給這個自然段加一個小標(biāo)題（跳出海面）。（指名讀）請同學(xué)們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時的壯觀景象。四、學(xué)習(xí)四、五自然段女生齊讀第四自然段。說說這個自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。也說明了大自然的偉大與神奇。六、師小結(jié)：、作者為什么能把觀察到的日出景象描繪得如此逼真形象呢？（細(xì)心觀察、用心感受、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn)、發(fā)揮想象）引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法。北師大版小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)知識、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，重視多種信息資源、手段的利用，體現(xiàn)新學(xué)科進(jìn)展，要求貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。全文條理清楚、語言流暢、文字養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！斑@個太陽好象負(fù)著重荷似的。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通）出示課文后面的練習(xí)①結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思 指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在 ②給25自然段加上小標(biāo)題讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出25自然小標(biāo)題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識）以讀怡情，回歸全文
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