【正文】 多，能列舉幾個(gè)嗎？（司馬光、寇準(zhǔn)、王冕等）布置作業(yè)：摘抄文中精彩的詞句。板書設(shè)計(jì)：少年王勃胸有成竹文思如泉筆走如飛奇才拍案叫絕千古傳誦《滕王閣序》總體評(píng)價(jià)：一、緊扣“奇才”。二、滲透理解詞語的方法指導(dǎo)。結(jié)合插圖，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”那壯觀、秀美的景象，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。在朗讀課文之后，結(jié)合課后的生字，在文中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字的讀音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀課文三遍，找出課文中優(yōu)美的語句，結(jié)合具體的課文情境理解詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。（5）我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人還有很多，請查閱相關(guān)的資料或向家長請教，搜集類似的故事來跟同學(xué)講一講?！峨蹰w序》是少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)即興寫的文章，當(dāng)都督聽人讀到“。課文共分5個(gè)自然段，其中第三、四自然段寫了王勃寫序的經(jīng)過，是課文的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。圖文結(jié)合，理解詩句的意思，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。你知道片中的少年是誰嗎？師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。）別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思?！?“千古傳誦”的意思。你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書百遍，其義自見。學(xué)生齊讀。相機(jī)播放孫道臨誦讀《滕王閣序》的視頻結(jié)束語：王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。課文共有5個(gè)自然段。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩句意境，加深記憶。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)：都是按事情的發(fā)展順序來寫的。認(rèn)識(shí)生字和2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。四、說設(shè)計(jì)理念語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。五、說教學(xué)過程情景導(dǎo)入，引出話題。在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實(shí)、更扎實(shí)、更有效是我們當(dāng)前語文課所最求的目標(biāo)，因此我在設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性和教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性三方面來確保課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、圖文結(jié)合，朗讀感悟“美” 在學(xué)習(xí)第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí)、更為有效，在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我沒有做過多的分析與指導(dǎo)，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會(huì)，我們都知道，朗讀是語文教學(xué)最基本的有效方法。二、聯(lián)系上下文，理解詩句在熟讀成誦第三自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把這一詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會(huì)，學(xué)生通過與文本、作者、教師的對話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。”最后，布置了兩項(xiàng)作業(yè)題，第一題是背誦第三、四自然段，并能說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩的意思，使課后作業(yè)真正落到實(shí)處，第二題推薦讀少年奇才的故事，為學(xué)生讀課外書指明方向，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。理解由生字組成的詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。三、理解課文內(nèi)容。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．教學(xué)第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（4）理解詩意。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動(dòng)作。有感情地齊讀全書。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來?！窘滩暮喗狻窟@是一篇人物故事。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。過程與方法：在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)少年王勃非凡才華?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，升華認(rèn)識(shí)，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話”。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。（板書：少年王勃）簡介王勃（出示課件：王勃的畫面）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（課件顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300 多年歷史了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃：看，使學(xué)生得到視覺上的沖擊；說，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。b、理清課文的脈絡(luò)，試劃分好段落。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（2）指名讀、齊讀。小組討論分段，概括每一段段意（課件出示）一（1）：主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。從這一點(diǎn)來說，給文章分段是十分必要的。你還知道王勃的哪些事情呢？結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。重點(diǎn)注意以下幾個(gè)字的寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。特別是對于低、中年級(jí)的學(xué)生，難以把握關(guān)鍵字的細(xì)節(jié)處和筆順，因而教師的示范指導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥就顯得