【正文】 ?！渡倌晖醪返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一．創(chuàng)設(shè)情境，激情質(zhì)疑，突出“奇才”1．上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來(lái)讀一讀課題——9少年王勃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”5．有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？6．拍著桌子叫好，這就是成語(yǔ)拍案叫絕。5．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？6．短短14個(gè)字卻給了我們無(wú)限的遐想。出示【齊讀】8．在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。最后再以王勃的一句話來(lái)結(jié)束本課吧。2．生交流（一）王勃邊看邊想，……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了?！景鍟?shū)】你能從這兩個(gè)詞讀懂什么嗎？？王勃文思如泉、筆走如飛寫(xiě)下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字??！，聽(tīng)了老師的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？,動(dòng)作,語(yǔ)言的描寫(xiě),將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀這段話吧。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。理解由生字組成的詞語(yǔ)。一、導(dǎo)入新課長(zhǎng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱(chēng)為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱(chēng)它為什么？（贛江）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（出示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。４、檢查自讀情況：A、用各種方式讀一讀：南昌 藤王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。二（2—4）主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。你還知道王勃的哪些事情？結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。指導(dǎo)朗讀。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過(guò)人。“千古傳誦”說(shuō)明王勃寫(xiě)的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。（師范讀，教讀書(shū)方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”（注意斷句和節(jié)奏）指導(dǎo)背誦?！?．王勃是在看到什么樣的美景時(shí)寫(xiě)出這句詩(shī)的呢？自由朗讀第三自然段，邊讀邊思考?！?．面對(duì)這么美的秋景，王勃是怎樣看呢？你是從文中哪個(gè)詞知道的？“凝望”這個(gè)詞，讓你感受到了什么？如果現(xiàn)在你就是王勃，面對(duì)這迷人的秋景，你想說(shuō)什么？8．讓學(xué)生回顧一下剛才提出的問(wèn)題（課件出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色），看著畫(huà)面理解落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天等詞語(yǔ)的意思，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。出示第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出“胸有成竹”的感覺(jué)。4．了不起呀！915字的文章一氣呵成。（理解“拍案叫絕”，全班學(xué)生表演讀?！克摹⒎e累內(nèi)化，牢記“奇才”1．王勃一生創(chuàng)作了許多詩(shī)文，千百年來(lái)廣為流傳?！驹O(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外。第四篇：少年王勃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王勃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇人物故事。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！苯虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、流利有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖文對(duì)照，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感受課文描繪的迷人秋景，感受少年王勃的 “奇”，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。二、詩(shī)文吟誦，圖文對(duì)照，品讀“奇才”：自由讀課文2—4自然段，想想課文的哪些詞語(yǔ)、句子能看出王勃是個(gè)奇才？一邊讀課文一邊用橫線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)正是重陽(yáng)佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！出示圖片、文字漸入：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。？（學(xué)生一邊讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話?(指名讀)讀好“奇才!真是奇才!” 體會(huì)兩感嘆號(hào)的意思。王勃為什么要寫(xiě)《騰王閣序》呢？？面對(duì)都督的要求客人們是怎么表現(xiàn)的？？，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”，讀到王勃寫(xiě)的《騰王閣序》時(shí)，他們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？四、拓展延伸，升華主題,學(xué)習(xí)“奇才”：同學(xué)們想不想看一看王勃寫(xiě)的《滕王閣序》的全文。布置作業(yè)：課內(nèi)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。學(xué)完這篇文章，學(xué)生可以沿著這個(gè)起點(diǎn)走，每次習(xí)作，給學(xué)生這個(gè)時(shí)間。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的“奇”。教學(xué)方法；圖文對(duì)照，美讀感悟 教學(xué)過(guò)程；一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片?！碱A(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡ 相機(jī)教學(xué)，精讀全文。”為什么大家不敢答應(yīng)？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫(xiě)作速度非常快，就像事先寫(xiě)好背出來(lái)的一樣。⑤“王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的美景滕王閣自古就被稱(chēng)為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫(xiě)下一篇千古傳誦的《滕王閣序》 而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？ 【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】； 學(xué)生齊讀?！本褪恰扒锼查L(zhǎng)天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②滕王閣、王勃、《滕王閣序》等