【正文】 著畫面理解落霞、孤鶩、秋水、長天等詞語的意思，并連起來說說這句詩的意思。出示第四自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出“胸有成竹”的感覺。4．了不起呀！915字的文章一氣呵成。（理解“拍案叫絕”，全班學(xué)生表演讀?！克摹⒎e累內(nèi)化，牢記“奇才”1．王勃一生創(chuàng)作了許多詩文，千百年來廣為流傳?！驹O(shè)計意圖：“語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外。第二篇：少年王勃第二課時教學(xué)設(shè)計《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇人物故事。設(shè)計理念：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、流利有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。教學(xué)重點：通過圖文對照，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感受課文描繪的迷人秋景，感受少年王勃的 “奇”，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。二、詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”：自由讀課文2—4自然段，想想課文的哪些詞語、句子能看出王勃是個奇才？一邊讀課文一邊用橫線劃出有關(guān)的詞語、句子。同學(xué)們，當(dāng)時正是重陽佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！出示圖片、文字漸入：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。？（學(xué)生一邊讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子。誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話?(指名讀)讀好“奇才!真是奇才!” 體會兩感嘆號的意思。王勃為什么要寫《騰王閣序》呢？？面對都督的要求客人們是怎么表現(xiàn)的？？，自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”，讀到王勃寫的《騰王閣序》時，他們會怎么想？怎么說呢？四、拓展延伸，升華主題,學(xué)習(xí)“奇才”：同學(xué)們想不想看一看王勃寫的《滕王閣序》的全文。布置作業(yè)：課內(nèi)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。學(xué)完這篇文章，學(xué)生可以沿著這個起點走，每次習(xí)作，給學(xué)生這個時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。（指名讀第4自然段）②讀了課文，特別是讀了第4自然段，你認(rèn)為王勃是個怎樣的少年？（板書：有才華）你是通過讀了哪幾個詞語看出來的？（板書：胸有成竹文思如泉筆走如飛）引導(dǎo)讀懂這些詞意小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢啊?、蹘焼枺簠⒓友鐣木屯醪粋€人嗎？那么其他人在干什么呢？④朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)”？（都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度）相比之下，王勃是“文思如泉，筆走如飛”他怎么就能做到“文思如泉，筆走如飛”呢？請朗讀第3自然段⑤王勃凝望江面，他看到了什么？誰用讀來告訴大家？（指名讀“遠(yuǎn)處的……飄蕩……）誰能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來）師邊述（畫面內(nèi)容）邊板貼詞語：天連著水水連著天水天一色一只野鴨披著落日的余暉聯(lián)想：假如你也看到了如此美麗的秋景，你會怎樣呢？（指名說）⑥小結(jié)引出詩句：如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當(dāng)即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了，你知道他用的什么句子嗎？出示并齊讀詩句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長天一色）⑦誰能看著黑板，憑著對課文的理解和自己的想象，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（相機板書）⑧讀到如此美麗的佳句，不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實了，他竟忍不住拍案叫絕。五、練習(xí)：背誦3，4自然段。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)生字分析字形注意以下幾個字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是難得的一個人才。學(xué)習(xí)第五節(jié)王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。王勃看到的景象很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。4．板書：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎王勃的話，你們看：這個句子連用了兩個感嘆號，可見這位都督當(dāng)時的心情特別激動。誰也想來讀一讀。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”2．這景色美嗎？誰來給大家讀一讀？3．這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？4．你愿意把這壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？5．評價：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景??！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。只要我們有一顆真誠的心，那么普天之下，到處都有好朋友。我們寫作文的時候也要像王勃學(xué)習(xí)。1．同學(xué)們，王勃為什么要寫《騰王閣序》呢？2．都督的客人都是些什么人？面對都督的這個要求客人們是怎么表現(xiàn)的？3．為什么這些文人墨客都不敢答應(yīng)呢？4．可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？，自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”【齊讀】6．當(dāng)那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫的《騰王閣序》時，他們會怎么想？怎么說呢？7．也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一定是對奇才王勃的贊嘆。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：教學(xué)目的：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)第一自然段。板書課題：少年王勃注意多音字“少年 shao”看課題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個怎樣的人？”中心話題。３、自由讀：要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。５、嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會。三、學(xué)習(xí)第一段指讀說說你讀懂了什么？地點：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。注意以下幾個字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。五、作業(yè)設(shè)計朗讀課文抄詞，組詞督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。序：田野的野右半部分，不能多撇。學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。從都督驚訝的語氣中也可體會到他是一個奇才。指導(dǎo)朗讀。《少年王勃》第二課時教學(xué)設(shè)計2一、創(chuàng)設(shè)情境，激情質(zhì)疑，突出“奇才”上一節(jié)課，我們認(rèn)識了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來讀一讀課題——9少年王勃。讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！見多識廣的39。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？短短14個字卻給了我們無限的遐想。出示【齊讀】在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。最后再以王勃的一句話來結(jié)束本課吧。生交流（一）王勃邊看邊想，……不一會兒就寫成了。【板書】你能從這兩個詞讀懂什么嗎？？王勃文思如泉、筆走如飛寫下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字啊！，聽了老師的介紹，你有什么想說的嗎？,動作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀