【正文】 想到學(xué)堂去，但為什么還要說‘還能帶幾本書去讀呢’？課文編輯因為未解原意，本是點錯了標點。”琢磨一下，這意思有什么不同?！保倪@句話你看出少年王冕是個怎樣的人？（板書：孝敬母親）理解之后，再讀課文，相信你們的朗讀一定能讀出王冕和母親的復(fù)雜心理了。母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。）那么處處小心的，是安全嗎？是秦家？秦家人這么壞，要小心提防么？原來啊，這個“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。重點辨析了“舍不得吃”和“舍不得花”，各體現(xiàn)了王冕什么樣的品質(zhì)。）是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。怪不得作者要選取王冕十歲輟學(xué)放牛這一事例詳寫，原來其中體現(xiàn)出了王冕這么多的優(yōu)秀品質(zhì)。過一會，我們會回到這里。）再來看看王冕和美景的“邂逅”，小王冕是在一陣大雨后，渾身被雨水淋濕的情況下看到的景象。（所以要詳寫）王冕人格的寫照：生機勃勃，熱愛生活，自強不息，純潔高尚。你從哪些詞句中體會到景物之美了嗎？再讀，老師將關(guān)于景物的語句作了標示，范讀?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。是的一切皆有可能，王冕的人生果然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機（出示第六自然段）。）我們回顧一下王冕母親在全文中的故事，開端中無言的艱辛，中間的熱淚與叮囑，以及最后的大歡喜。自強不息的線路如此清晰，這絕不是“勤奮好學(xué)”可以概括的，勤奮好學(xué)，認真做事，不怕困難，都只是“自強不息”的一個外顯而已。）那么王冕是一個怎樣的人呢？（孝敬母親，勤奮刻苦，自強不息。——《易傳》蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也。陽光透出來了，照得湖水通紅。）是的，古典小說中的風(fēng)景往往不只是風(fēng)景，它可能還是心情，情節(jié)，人格。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（3）、讀讀二十四孝中的兩個故事《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》。一天，母親把他叫到面前，說：?孩子呀，不是我要耽誤你。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。一天，正值黃梅季節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。初讀課文，了解大意，理清課文脈絡(luò)。）他家庭環(huán)境好嗎？（不好。）今天我們要認識的一個人，他也沒有受過幾天的正規(guī)教育，家庭也非常貧寒，幼年靠幫人家放牛度日，最終成為了有名的畫家、詩人、文學(xué)家。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。）檢查讀書情況：指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。交流：四個時間段：“七歲時”“眼看三個年頭過去（十歲時）”、“不知不覺三四年過去了（十三四歲時）”、“到了十七八歲” 可見文中寫了王冕哪幾個年齡段？根據(jù)時間順序?qū)φn文進行分段，引導(dǎo)概括大意。四、精讀第一段抽學(xué)生讀第一段師提問：王冕是哪個朝代的人？他的家鄉(xiāng)在哪里？他幾歲時父親就去世了？他靠什么來讀書？我們可以看出他的家庭環(huán)境怎么樣？（學(xué)生一一回答）學(xué)生齊讀第一段五、精讀第二段抽學(xué)生讀第二自然段（1）師問：王冕十歲的一天，母親把他叫到面前對他說了什么？從母親的話語中我們知道了什么？（王冕還能繼續(xù)上學(xué)嗎？他將要去干什么？是母親真的不想讓他上學(xué)嗎？那是為什么呢？）（學(xué)生一一回答）（2）請女生一起再讀一讀母親說的話。母親謝了秦家，替王冕做了什么？對他說了什么？王冕答應(yīng)了嗎？母親是怎么樣回去的？從這里我們再次體會到了母親讓王冕替人家放牛是生活所逼、無可奈何的。六、板書設(shè)計少年王冕七歲時：父親去世，家境貧寒十歲時：輟學(xué)放牛，勤奮好學(xué)，孝敬母親十三四歲時：美景啟發(fā)，學(xué)畫荷花十七八歲時：離開秦家，讀詩作畫第三篇：《少年王冕》第二課時《少年王冕》（第二課時教案）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。真的悶得慌嗎？從母親的話中，王冕聽出了什么？母親說這段話時心里？再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過王冕回話時的動作、神態(tài)等知道朗讀。你想借助哪幾個詞來傳達王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。作業(yè)，少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。2．收集關(guān)于王冕的資料，選取重要信息記錄在筆記本上。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？ 2．師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。三、再讀課文，理清層次1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？ 2．交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲” 3．根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意。（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機，不愁衣食。五、學(xué)習(xí)生字詞1．練習(xí)書寫生字 2．抄寫生詞 3．朗讀課文第五篇：少年王冕第二課時 教案《少年王冕》公開課教案教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：（第二課時）一、談話導(dǎo)入新課。剛才你們讀書的時候，劉老師聽了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰來說說每一段寫了什么？ 板書： 家貧 放牛 學(xué)畫 成才你如能把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。輕聲讀第2小節(jié)，劃出王冕的語言，多讀兩遍，并在旁邊寫下閃過你腦海的詞語或句子。 小結(jié)：多么懂事的孩子，他是要讓母親安心啊。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自身對人生的態(tài)度以和不向世俗獻媚的高尚情操。零落成泥碾作塵，只有香如故。待到山花爛漫時, 她在叢中笑。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。）師過渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細節(jié)描寫仿佛聽到母親在說：“小朋友，假如不是你父親去世得太早，假如不是我這個做母親的實在沒方法，我怎能讓你小小年紀不去學(xué)堂讀書，就去給他人家放牛啊?！懊刻旖o的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，????樹陰下看書。三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。然后認真讀讀，體會美在哪里？（1）美在顏色。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友。王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學(xué)畫畫呀？你能用課文第5節(jié)中的一句話來解決老師的這個疑問嗎？（不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。這王冕學(xué)畫的過程，我們有能體會到些什么呢？（1）引讀：起初畫得不好，??那荷花的精神??沒有一出不像真的。提示：我們可以說荷花的精神、形態(tài)、顏色，還可以動靜結(jié)合。他每天