【正文】 （一）課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)古詩(shī)：前一段時(shí)間，我們同學(xué)背了不少的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背背你最喜歡的一首古詩(shī)？（二）導(dǎo)入新課，真是了不起。（板書(shū)課題：9 少年王勃）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課題。師： 課前大家預(yù)習(xí)了這一課。理解：說(shuō)說(shuō)你知道的，問(wèn)問(wèn)你不懂的再次齊讀 （1）借助預(yù)習(xí)單檢查生字的書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)師重點(diǎn)指導(dǎo)：督 宴 序（督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。做到了嗎？想不想展示給大家。例：我展示朗讀第一自然段??（2）讀完后評(píng)價(jià)。（四）再讀課文，整體感知，讓我們把目光再聚焦在題目上？齊讀課題，想一想課文是寫(xiě)什么的文章？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章應(yīng)該主要抓住人物的什么寫(xiě)？（抓住人物的特點(diǎn)）。一、（1）二、（2－4）三、（5）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一)品讀課文，了解原因。為什么邀請(qǐng)王勃?是到他家鄉(xiāng)請(qǐng)嗎？“探望”是什么意思？還可以換成哪個(gè)詞?此時(shí)你對(duì)王勃有什么感受？（敬佩）(4)有感情讀第一自然段（二）當(dāng)堂檢測(cè)：（一）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 q236。 qu225。n l224。o（）dū（）少都shǎo（）dōu（）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）品讀課文，感悟“奇才”，欣賞“詩(shī)景”。有靜有動(dòng)，使人如身臨其近，感受到秋之寧?kù)o、秋之壯美、秋之深遠(yuǎn)。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）匯報(bào)三：“當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’” 1.“拍案叫絕”的意思。匯報(bào)四：“王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。難怪都督要拍案叫絕：（再讀——奇才！真是奇才！）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（一）總結(jié)全文，敬仰王勃，其中有一首詩(shī)是：《送杜少府之任蜀州》，這首詩(shī)里有一句詩(shī)很有名，（多媒體出示：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。最好運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。（詞）典嘗試?yán)斫庖幌略~語(yǔ)：探望 都督 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦 ，做好記號(hào)。教后反思： 成功之處：本課教學(xué)，我確立了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，清晰簡(jiǎn)潔。不足之處：由于學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，對(duì)王勃的了解積累較少。，學(xué)習(xí)第1－2自然段，知道事情的起因?！吧佟痹谶@里應(yīng)該讀“sh224。），簡(jiǎn)介。你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)？手指寫(xiě)一寫(xiě)。三、整體理解，感悟課文、句子都會(huì)讀了，接下來(lái)讓我們將他們放到文章中再去讀一讀，看一看這到底是個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@么幾個(gè)問(wèn)題去讀課文：（1）故事發(fā)生在哪一天？什么地方？（2）故事中都提到了誰(shuí)？ 結(jié)果如何？，通過(guò)補(bǔ)充句子來(lái)理解課文 “（重陽(yáng)節(jié)那天），一位姓閻的都督（在滕王閣舉行宴會(huì)），邀請(qǐng)（王勃）參加，席上，都督（要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章）??（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果）（1）王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 原因（1－）經(jīng)過(guò)（2－4）結(jié)果（5）（板書(shū)）按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。齊讀最后一小節(jié)（4）總結(jié)：按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)都督又是怎樣夸獎(jiǎng)王勃的？——“奇才！真是奇才！”這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。，王勃在做什么？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀——“此時(shí)??”（1）秋景美在哪里？讀讀課文，劃出你認(rèn)為美的地方，展現(xiàn)美的詞語(yǔ)，并結(jié)合這個(gè)詞談?wù)劯惺埽艺?qǐng)同學(xué)來(lái)回答。）（6）突然回轉(zhuǎn)身來(lái)?！f(shuō)明王勃很（自信）（謙虛）——如果只看不想會(huì)怎么樣？就寫(xiě)不出好文章來(lái)了。王勃寫(xiě)文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，（才思敏捷，妙筆生花，手不停揮）說(shuō)明王勃很有才氣，很厲害。）讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕?。郝湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（齊讀，個(gè)讀，讀出意境、感情）（1）這首詩(shī)是什么意思呢，在課文中找出與詩(shī)所描寫(xiě)的景色對(duì)應(yīng)的句子?！褒R飛”——“一色”——水天一色展現(xiàn)了寧?kù)o的美。（1）“凝望”（目不轉(zhuǎn)睛地看）注重觀察。《滕王閣序》千古流傳。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的“奇”。（1）一位姓閻的都督??聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。[課件] 師：“前來(lái)參加宴會(huì)的人很多”，想想看，會(huì)有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當(dāng)都督要求他們寫(xiě)慶賀文章時(shí)卻——引讀“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。王勃是事先準(zhǔn)備好的嗎？你體會(huì)到什么？（王勃很有才華、思維敏捷）帶著你的體會(huì)讀一讀。再來(lái)讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】，學(xué)生齊讀?！肮满F”就是野鴨⑥讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，你們真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上晚景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的晚景讀出來(lái)？指名讀，評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)?！盵課件] “千古傳誦”什么意思？（千百年來(lái)被代代相傳）在那么短的時(shí)間內(nèi)，臨場(chǎng)發(fā)揮所寫(xiě)的作品卻被人們千古傳誦，充分說(shuō)明王勃是一個(gè)奇才。課件出示片段。老師看著 的教室，地笑了。寫(xiě)閻都督的言行也是為了襯托。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚?、才華橫溢。將讀作為重點(diǎn)。（王勃寫(xiě)《滕王閣序》。（一）、引讀第二自然段。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試吧！”讀出王勃的自信。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟?shū)：才氣）當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“拍案叫絕”的意思。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）?！肮满F”是一只野鴨。“水天一色、霞鶩齊飛”，動(dòng)靜結(jié)合，多優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們用朗讀來(lái)再現(xiàn)王勃眼前的美景吧。王勃邊看邊想，怪不得在寫(xiě)作前能夠“胸有成竹”。老吾老以及人之老，幼吾幼以