【正文】 側面描寫和正面描寫，正反結合突出了人物的個性品質的寫作方法。）比一比再組詞。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學。（答案：正面描寫：爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。板書設計拍案叫絕少年王勃文思如泉奇才筆走如飛胸有成竹落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。理解課文內容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的 “奇”。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。詞：(生自由答)多出示(生讀一讀)師結：小小年紀，竟能在這么短的時間內，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——(生答：“奇才，真是奇才”)(3)探究：你知道他為什么這么有才氣嗎?(生自由答)板書 ：愛觀察、善考慮、多讀書、多積累過渡：剛才俺們是從王勃的表示來體會他是位奇才，實際上，俺們還可以從他人的表示來體會他是位奇才。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》通過這節(jié)課的學習，俺們不只感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓俺們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善考慮、多讀書、多積累。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。二、初讀課文。出示詞語，句子：南昌滕王閣宴會凝望千古傳誦余暉胸有成竹文思如泉筆走如飛落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。聽師范讀課文。看生字表，學生自學生字。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？二、理解詩意，詩文對照１、學習第三節(jié)（1）交流出示古詩（指導讀）（2）理解句義A、指導生從文中找出句子并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文三、四段。教學策略：讓學生觀察圖，使學生身臨其境有所感悟。二、導知明標。指導學生觀察圖，弄清圖意。指導學生讀通課文。指名認讀生字。三、導學獲知。思考:哪些詞句表現王勃的文思敏捷？哪里看到詩寫得好？聯(lián)系第四段理解詩句意思，體會意境。四、檢測評價。2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。課時劃分：三課時。知道事情的起因。2．在這里，“少”應該讀“shǎo”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？ 3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。（1）自生字詞。（3）帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（學會字詞）1．分析字形。2．指導書寫。2．理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學生的學習熱情。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩?? 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? ，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？ 。（給孩子想象空間，培養(yǎng)想象力。（4）理解詩意。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。有感情地齊讀全書。教學過程一、復習。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。（對王勃有更多了解）《送杜少府之任蜀州》 板書設計少年王勃（有才氣）秋水共長天一色 落霞與孤鶩齊飛課后反思：執(zhí)教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學生說說“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。學生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導學生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。指導學生讀好第四段。第四篇：《教案少年王勃》一、教學目標：，能認真書寫。背誦課文三、四自然段。二、教學重、難點: 重點：理解課文內容，體會贛江“水天一色”，“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。（見后附件1）教師： ，以便以學定教。請同學們伸出手和老師一起寫課題。（三）借助預習單，檢查預習。讀出節(jié)奏：胸有成竹文思如泉筆走如飛滕王閣序 拍案叫絕 千古傳誦 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。）（2）生練寫 預習課文，最重要的就是把課文讀好，讀正確、讀通順。聽的同學要認真傾聽，聽完后給出恰當的評價。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??這句話比較長，誰能讀好？指名讀?！峨蹰w序》的原因是什么？經過又怎樣？結果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。(2)從這段話你知道了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、被邀的原因）(3)交流學習，深刻體會。n hu236。n sī r qiū jǐng c224。（），形容非常贊賞（），天連著水（）(三)給多音字組詞sh224。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??①指名讀②這段話抓住哪些景物來寫的？小結:遼闊的天空、落日的余暉是靜態(tài)描寫；流動的降水、緩緩飛翔的野鴨是動態(tài)描寫?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。當那位都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）?！峨蹰w序》中精彩的一句，“少年”王勃當時只有14歲。，把看到的想到的寫出來。一、我會識 認讀生字并描紅仿寫?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。符合課程標準關于中年級段的閱讀目標要求，符合學生的實際，取得了很好的教學效果。第五篇：教案少年王勃少年王勃教學設計第一課時教學目標：、流利地朗讀課文。導入課題《少年王勃》。其名句為“海內存知己，天涯若比鄰”。二、初讀課文，學習生字詞 讀書要求：（1）正確、流利地讀課文（2）說明故事發(fā)生的大致背景是什么？（3）找出較難的詞語，嘗試理解，要求學生先自己讀，再個別讀，相互糾正，齊讀，開火車讀。拿出一本課外讀物展示序）、句，你會讀嗎？（1）整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦（簡單解釋）（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（1）你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（看望）（3）都督為什么會邀請王勃呢？從中看出王勃是個怎么樣的人？——有才氣??——那么最后一小節(jié)講的是？——故事的結果。：生字描紅：宴 凝第二課時教學目標、鞏固生字詞，并能靈活運用。請大家讀一讀，提出自己的問題，？——有才的文人（王勃也被邀請，說明他很有才氣）“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應體會到王勃是個奇才的?；蛩麜耄何恼碌拈_頭、中間、結尾該怎樣寫。誰來讀讀這種感覺（典故：北宋畫家文同，無論春夏秋冬，陰晴風雨，都常去竹林認真觀察竹子，潛心琢磨，日積月累，竹子的形象深深印在他心中，只要凝神提筆往畫紙前一站，竹子就立刻浮現在眼前了，所以每次畫竹他都從容自信，逼真?zhèn)魃瘢┙铏C說明生活中要處處留心觀察?！肮P走如飛”：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。——（“絕”的三種意思“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止d獨一無二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個詞。A、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，（“鶩”，鳥字底，什么鳥？）B、點讀、指讀、范讀（3）這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？（4）讀出動靜結合的意境。、出手成文是建立在什么基礎上的呢？找一找，想一想。所以寫作時才做到了“胸有成竹”。課文結構