【正文】 案叫絕”等詞語、句子，感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人，便是水到渠成之事。（5）“你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)”。談話總結(jié)：王勃寫的這篇《騰王序閣》，成為了千古傳誦的名文。搜集摘抄有關(guān)王勃的詩。以這一問題為突破點(diǎn)，由此帶動全文的學(xué)習(xí)，使課文的結(jié)構(gòu)、語言、人物、中心都通過這一突破點(diǎn)而得到圓滿的解決。朗讀課文，能做到正確、流利、有感情。二、問題引領(lǐng)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。再次讀課文，標(biāo)出自認(rèn)段順序，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到長句字多讀幾遍，可以用“/”畫出停頓的地方。（4）課文哪些地方體現(xiàn)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”美景，請找出來反復(fù)讀一讀，用自己的話說說這句詩的意思。（）的余輝（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容我會讀課文，再填空。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。學(xué)情分析學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。理解由生字組成的詞語。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。看課題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字、新詞?！碱A(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？（都督邀請的可都是一些名士呀?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非常快，就像事先寫好背出來的一樣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會詩句描寫的美景滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》 而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】； 學(xué)生齊讀?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝；有的贊揚(yáng)古代少年非凡的才華；還有的則塑造了大作家的感人形象。我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦第三、四自然段?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚荨⒉湃A橫溢。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。布置作業(yè)，課外延伸。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀感悟，如：抓住“天連著水，水連著天，水天一色”感悟秋之壯美；抓住“緩緩地飛翔”、“輕輕地飄蕩”感悟秋之寧靜、秋之深遠(yuǎn)，在我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的這種情感氛圍中，學(xué)生會用心地去讀，自然而然達(dá)到了吟背的境界。三、扣詞扣句，體會王勃的“奇”課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。二是讓學(xué)生用今天所學(xué)的方法積累運(yùn)用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2．學(xué)會17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識不寫。課時(shí)劃分：三課時(shí)。知道事情的起因。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。（1）自生字詞。（3）帶讀，指讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。3．用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？二、新授。（5）有感情地讀第3自然段。（3）齊讀詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。三、小結(jié)。教具準(zhǔn)備多媒體或教學(xué)掛圖。二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。第五篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)*** 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 解啟兵 郵編 225828【課題（學(xué)科和年級）】蘇教版教材小學(xué)語文三年級第六冊第三單元《少年王勃》。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)二類字和2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理清課文脈絡(luò)，并讓學(xué)生初步感受少年王勃非凡才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。【教學(xué)過程】一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。王勃是怎樣寫成《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。自讀課文，出示自學(xué)要求：a、讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。（突出：宴、燦）B．老師這兒還有文中的一些詞，你們會讀嗎？（課件出示）滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦（1）自讀。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。分自然段朗讀課文，交流每一自然段的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】眾所周知，給文章分段的目的之一是為了概括段落大意，近而抓住文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。說說你讀懂了什么？時(shí)間：有一年 地點(diǎn)：南昌 人物：都督 事件：滕王閣整修一新，邀請王勃參加宴會。五、指導(dǎo)書寫生字：分析字形：學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。）教師在黑板上示范指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對小學(xué)生強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。