【正文】 是靜態(tài)描寫；流動的降水、緩緩飛翔的野鴨是動態(tài)描寫。”文思如泉才華橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。當那位都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）?！峨蹰w序》中精彩的一句，“少年”王勃當時只有14歲。，把看到的想到的寫出來。一、我會識 認讀生字并描紅仿寫。可以讀給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。符合課程標準關于中年級段的閱讀目標要求，符合學生的實際，取得了很好的教學效果。第三篇：教案少年王勃少年王勃教學設計第一課時教學目標：、流利地朗讀課文。導入課題《少年王勃》。其名句為“海內存知己，天涯若比鄰”。二、初讀課文，學習生字詞 讀書要求：（1）正確、流利地讀課文（2）說明故事發(fā)生的大致背景是什么？（3）找出較難的詞語，嘗試理解，要求學生先自己讀，再個別讀，相互糾正，齊讀，開火車讀。拿出一本課外讀物展示序）、句，你會讀嗎？（1）整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦（簡單解釋）（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（1）你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（看望）（3）都督為什么會邀請王勃呢？從中看出王勃是個怎么樣的人？——有才氣??——那么最后一小節(jié)講的是？——故事的結果。：生字描紅：宴 凝第二課時教學目標、鞏固生字詞，并能靈活運用。請大家讀一讀，提出自己的問題，？——有才的文人（王勃也被邀請，說明他很有才氣）“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應體會到王勃是個奇才的。或他會想：文章的開頭、中間、結尾該怎樣寫。誰來讀讀這種感覺（典故：北宋畫家文同，無論春夏秋冬，陰晴風雨，都常去竹林認真觀察竹子，潛心琢磨，日積月累，竹子的形象深深印在他心中，只要凝神提筆往畫紙前一站，竹子就立刻浮現(xiàn)在眼前了，所以每次畫竹他都從容自信，逼真?zhèn)魃瘢┙铏C說明生活中要處處留心觀察?！肮P走如飛”：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成?！ā敖^”的三種意思“絕”在字典中的意思a斷絕b沒有了c氣息終止d獨一無二，沒有人趕得上用“字義相加法”解釋整個詞。A、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，（“鶩”，鳥字底，什么鳥？）B、點讀、指讀、范讀（3）這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？（4）讀出動靜結合的意境。、出手成文是建立在什么基礎上的呢？找一找，想一想。所以寫作時才做到了“胸有成竹”。課文結構第四篇：少年王勃《少年王勃》教學設計（第二課時）課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。交流。（板書：名氣遠揚）（2）重陽節(jié)那天前來參加宴會的人很多??在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。）文思如泉是什么意思？（寫文章的思路像泉水一樣汩汩地流出）筆走如飛怎么理解？（思維敏捷，寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯樱?。②現(xiàn)場模擬采訪：假如你就是那位都督，你為什么要拍案叫絕？”（因為王勃寫 得太好了，他太有才華了！詩文描寫的景色太美了！和大家眼前的景色完全一樣?。蹘煟涸具@位都督的女婿，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這才是朗讀的最高境界！“遠處。（5）“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。三、總結全文通過這節(jié)課的學習，作者教給了我們場面描寫的方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動作等進行描寫，下面我們就來用這種方法仿寫一段。瞧，張鳴同學在 地掃地，不一會兒，他已經干得。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點，第二自然段是蓄勢，是為王勃的出場襯托，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》?！局攸c、難點】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。本設計注重學生自學能力的訓練，不論是生字詞的學習，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學生自讀自悟，再組織交流。老師給你一個提示：誰 干什么。三、默讀課文24自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺得王勃“很有才氣”。出示：王勃邊看邊想，突然轉過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊說：“文思如泉”）指導讀詞：文思如泉D、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是（生齊說“筆走如飛”）指導讀詞：筆走如飛小結：看，王勃在這么短的時間內就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎？怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“文思如泉”“筆走如飛”的意思，說說你能讀出什么？②師：追問：就像事先寫好背出來的一樣。③師：再讀讀這兩句詩，你能讀懂其中的妙處嗎？四、圖文詩結合，感受美景（1）出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色?！蹦隳茏x好它嗎？指導節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色?！钡囊馑?？ ⑥美麗的畫面打動了我們，這樣優(yōu)美的詩句更是打動了每一個人，怪不得都督聽到這句詩會——拍案叫絕指導讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩要地平緩、舒展。？（邊看邊想）王勃善于觀察、善于思考，我們平時有沒有做到？怪不得我們的文章不能令人拍案叫絕，看樣子，我們要像王勃那樣“文思如泉，筆走如飛”，就要多觀察、勤思考。王維。附板書設計： 文思如泉千古傳誦胸有成竹《滕王閣序》筆走如飛拍案叫絕