【正文】 景方法三、教學評價設計：，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。借助字典或結(jié)合語境理解由生字組成的詞語?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。課文哪個詞說明王勃的《滕王閣序》是一篇很有名的文章？請把它圈出來。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。2．小組學習三、展示交流 1．出示生字詞。教學過程一、目標導入。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。重難點、關鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。1．出示滕王閣圖片，了解滕王閣?！安?、章”：讀翹舌音。（2）指名讀。這么迷人的江景圖，王勃只用一句話就寫出來了，是哪句話？在課文中找出來畫上虛線。3．生描紅，師巡視指導。、流利、有感情地朗讀課文。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，感受人物形象。今天，我們再來認識一位少年才子王勃。（1）多媒體出示生字詞讀準字音：探望 南昌 都督 宴會 文章少年 讀書 姓閻 邀請 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導。在展示之前老師提點小小建議：讀時聲音要響亮，盡量讀得有感情。（有才華）？請同學們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。n zhāng y224。i q236。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠處，天連著天，水連著天，水天一色。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。教學過程中，緊緊圍繞這兩個重點引導學生理解課文內(nèi)容，學習表達方法，運用表達方法，使教學過程簡單明了，易教便學。教學過程一、導入，今天，我們一起來認識另一個人——王勃。比一比，手指寫一寫。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡單地寫。教學過程一、復習導入，讀生字詞，《少年王勃》講了什么？ ——重陽節(jié)那天??二、精讀課文，感受意蘊（圍繞王勃很有才氣展開），課文的哪幾段告訴我們王勃是個奇才？——24小節(jié)。在場的人怕寫不好丟面子，有損名氣。（7）為什么能在這么短時間寫出這么好的文章？——強調(diào)平時多讀書多積累，于是轉(zhuǎn)過身，胸有成竹地說?? 提問：胸有成竹是什么意思？比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮?！边@一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨一無二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞?！阍敢獍堰@壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？齊讀，分組讀，反復朗讀，嘗試背誦四、總結(jié)課文，拓展升華？——大家都不敢答應寫慶賀文章；凝望秋景后胸有成竹；寫作過程中文思如泉，筆走如飛。板書設計少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。相距這么遠，還能“聽說”，可見王勃名氣遠揚，他的才氣早已是眾人皆知的事情了。（4）當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！”[課件] ①師：什么叫“拍案叫絕”？（板書）你能用動作表演出來嗎？指名表演后，全班邊讀邊表演。師：讀著這兩句詩，我們眼前仿佛會出現(xiàn)這樣的畫面：“遠處。課文中有好些形容才學高、文筆好的詞語，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語嗎？指名說，相機出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學富五車 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語連珠 博學多才 指名讀，齊讀。板書少年王勃名氣遠揚 奇才 胸有成竹千古傳誦第五篇：少年王勃《少年王勃》第二課時教學設計【教材簡解】《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事，也是一篇文包詩的文章。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。一、復習檢查 探望王勃都督滕王閣序宴會文章南昌文思如泉 胸有成竹拍案叫絕，說說文章的主要內(nèi)容。為什么不敢答應呢？(都督要求當場寫慶賀的文章,時間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣?？?，這就是王勃眼前的畫面，仔細觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。每逢佳節(jié)倍思親。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！八煲簧?、霞鶩齊飛”，動靜結(jié)合，多優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀來再現(xiàn)王勃眼前的美景吧。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來讀一讀？（指導讀好詞：胸有成竹）B、指導讀句子：“讓我來試試吧！”讀出王勃的自信。（王勃寫《滕王閣序》。”感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。寫閻都督的言行也是為了襯托。課件出示片段。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，請你們用最短的時間把他背下來。再來讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】，學生齊讀。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：